關于構建音樂高效課堂的思考

朱峰

摘 要：高效的音樂課堂能為學生音樂素質的培養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)提供不竭的動力，對如何構建高效音樂課堂進行思考與實踐。

關鍵詞：音樂；高效課堂；構建方法

高效的音樂課堂必須以學生為中心，以幸福為基礎，致力追求音樂知識的美麗性、綜合性，更多地關注學生的個性和健全的人格；從提高知識能力到更加注重學生的心理需求增長；從傳統(tǒng)單一的教育到更加關注學生不同的需要；從注重課堂教學到更多注意學習氣氛、師生、生生間的關系。學生在自己的學習生活中總是藝術家，他們那靈巧的內心、微小的感覺、思想的火焰都是最誠實、最有價值、最富創(chuàng)新的。音樂是生命的象征，正因為世界上有了音樂，才使各種物體光彩奪目。通過音樂講課的試驗，竭力通過一些音樂根本文化的口傳心授，保存學生那份音樂的天真，同時使學生在享受和創(chuàng)建美的歷程中，使音樂的觀感和應用能力更趨向和諧、好感，推動學生審視心理能力的提高，引領學生進入一個絢爛的音樂地帶。那么如何去打造一個音樂高效課堂呢？我們從以下幾個方面來看。

一、加強教師培訓

1.自我培訓

行動是教師在課堂上綻放生命音樂的唯一途徑。教師要經常地獲取新的教學理念，與時俱進，把握住學校校本培訓，為教師構建走出去、請進來的自我培訓的機會。主動學習，積極參加各級各類具有先進教育理念的培訓。

2.加強實踐

名師都是從課堂教學實踐中成長起來的。教師要用“心靈”走進音樂課堂、用“愛心”走進學生存在的問題，關注問題學生的所在之處，從而更好地解決問題。其實教給學生什么遠比怎么教學生更重要。對尖子生要相信、放手、引導、鼓勵；對問題學生重點是“防”而不是“補”，堅持“不放棄、不遺棄、不拋棄”的原則，有策略、用愛心、有方法地引導、“強迫”學生改正自己的問題。

3.轉變教師角色

教師的“沙場”就是教室，教師是指揮官員、設計者。學生才是“戰(zhàn)士”，把打仗的任務交給學生，但最后的成敗在于教師。教師要做“導演”。教師要導“學”、導“教”、導“練”，把“表演”的權利還給學生，讓學生充分地表達、表現(xiàn)。教師要做教練員，讓每一位學生在課堂上都能心動、行動、激動起來。

二、實現(xiàn)成績高效

今天是強調素質教育的時代，很多教師避諱談及學生學習成績，似乎追求分數(shù)就是應試教育。在現(xiàn)有的招生制度下，分數(shù)是現(xiàn)實的需要，是教師、學校的需要。洋思中學“名正言順抓分數(shù)，頑強不屈抓成績”，是在新課程理念的指導下，為了學生終身發(fā)展而理性的“抓”。通過教師課堂教學不浪費一分鐘，提升全班學生音樂學習的效率，采取當堂訓練這一有效的途徑實現(xiàn)學生學習素質的高效，通過抓素質來實現(xiàn)學生的高分數(shù)。藝術的主要對象是感受并喜歡周圍環(huán)境、現(xiàn)實生活里和藝術里的美，這才是我們音樂教育的最后目的。任何教育都是從生活開始，音樂教育也是，就像被白雪襯得燦爛的青松，生活就是無限度的教育來源，而從學生的眼底瞧到的會更美。

一百個學生就有一百個美麗的夢，在音樂宇宙中夢想都能夠用聲音的方法表現(xiàn)。音樂教育從基礎的音樂知識應用、音樂知識了解、音樂知識搭配到最終的音樂知識的創(chuàng)新都是為了學生的自身的個性特征的發(fā)展。在活動中經歷探究、試驗，學生人人都可以得到表現(xiàn)機會。

三、摒棄形式主義

從實際出發(fā)，杜絕課堂教學中的不真實個人預習、不真實個人自主、不真實小組合作、假提問、假板書、假回答等。讓學生成為學習的主人，課堂上讓學生想主人的事，干主人的活，說主人的話，盡主人的責。從所教班級、所在學校的事實出發(fā)，探究符合所教班級、本校實際情況的教學方法、教學模式。絕對不能盲目地照搬，要遵循教學規(guī)律，遵循所教班級學生的知識結構情況來決定教學方法。

例如，我在教學《世上只有媽媽好》這首歌曲時，樂章簡單，節(jié)律美麗，描繪了一位媽媽對孩子重要的場面，抒發(fā)了孩子對母親幽深的愛，和孩子對慈母的劇烈的依托之情，構建了一個溫馨又美好的家的氛圍。目前職業(yè)高中音樂的授課主要重視對音樂的感情感受，引導學生對音樂知識表達形式和內涵情感的整體把握，也就是養(yǎng)育學生的音樂理解力，是音樂課堂授課的根本要求所在。

四、用歌唱打開藝術之門

一首成功的歌曲離不開音樂的歌唱，不進行音樂歌唱，學生就不能將自己心中的情感世界表達出來。他們往往通過音樂表達自己的心愿。學生表達能力的培養(yǎng)源于學生愛好歌唱，經常讓他們在感興趣時歌唱。傳統(tǒng)的藝術教學中，歌唱往往只是被用作音樂的輔助工具。對于歌唱，如果上述是一次音樂接觸和體驗，那么心情將是進一步對音樂的認識和理解。選最能代表自己心情的歌來歌唱。開始，學生都喜歡選常用的流行音樂來歌唱。

最后，經過多次練習，學生對音樂進行歌唱練習明顯比以前大膽多了。音樂強烈的理解力在學生的歌唱中也被體現(xiàn)得淋漓盡致。這樣，每一次充滿音樂美和想象的范歌演唱，都給學生一個新鮮的音樂刺激，以豐富和加強學生的音樂表象。在多次練習中，學生不間斷地認識到自己對音樂有了新的認識，于是在歌唱中也就有了不間斷的創(chuàng)新。現(xiàn)在，學生辨別音樂的高度、節(jié)律度的能力逐漸提高。隨著其認識能力的發(fā)展，學生的歌唱面音樂種類多，音樂鮮艷、豐富，有時能有主調地表現(xiàn)歌唱面。

總之，高效課堂的顯著特征就是：課堂教學的真實是課堂高效的前提，課堂教學的有序是實現(xiàn)課堂高效的保障，課堂教學中學生思維緊張、行為積極是課堂高效的標志。

（作者單位 江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）

編輯 董慧紅endprint