高中音樂特長生現狀分析與思考

班朝秀

摘要：隨著藝考持續升溫，在高中選擇學習音樂特長的的學生也在不斷增加。進入高中學習的每一個人最終目的都是希望自己能夠考上一個理想的大學，張揚個性，展示自我。進入高等學校深造擁有一門自己的專業，能夠在激烈的行業競爭中脫穎而出找到適合自己的生存方式。但是對于部分文化課相對薄弱和有一定興趣愛好的同學來說，藝考成了他們的首選。本文重點分析貴州省都勻市音樂特長生的現狀以及對培養的思考。

關鍵詞：高中音樂 特長生 現狀 培養思考

進入高中學習的每一個學生最終目的都是希望自己能夠考上一個理想的大學，進入高校深造，擁有一門屬于自己的專業。對于部分文化課相對薄弱和有一定興趣愛好的同學來說，藝考成了他們的首選一條屬于他們的捷徑。就都勻市近年來每年將近有300名左右的音樂類考生參加音樂院校招生考試，這樣一支龐大的隊伍中有相當一部分人是不能如愿的，其中的原因是多方面。筆者就一現狀作如下分析。

一、對特長生的問卷調查

通過對都勻一中、都勻二中、都勻三中、都勻四中、都勻民中、都勻市墨沖中學、都勻市壩固中學等200名學生的問卷調查，發放問卷200份收回182份，收回率91%。結果如下圖所示：

二、特長生的選拔制度

從調查結果可以看出一個整體學生專業素質比較低的情況下，給我們專業教師和學校提出了很多新的課題，怎樣才能更好地提升高考升學率，關注學生的身心健康發展，實現大部分學生的理想。怎樣選擇更具綜合培養潛力的學生顯得如此關鍵，就都勻市目前的選拔情況都勻市民族中學在中考以前每年組織一次特長招生，從各初中學校選一些初步具備學習專業的同學進入高中學習，其他學校基本是在現有的高中學生中臨時來挖掘具有音樂特長愛好傾向的的學生來進行培養。根據調查發現，由于選拔制度相對健全的都勻民族中學每年術科考試合格率和高分率以及升學率往往高于都勻市的任何一所學校。

三、特長生的專業課教學

專業課的教學是一個全面的綜合的也是長期系統的教學，要求授課教師必須具有一定的專業水平同時還要求學生具有某一項專項特長，如聲樂演唱、器樂演奏、音樂理論和舞蹈表演等，還需要掌握視唱練耳和樂理知識，這都是音樂特長招生考試中必考的內容。但從現有的學生調查中，大部分學生在進入高中前幾乎是一張白紙，所有的一切還需要專業老師來一點點地“給”，這無疑給教師教學難度增加了不少。從所有音樂特長生的享受到的教育資源來看，目前主要分為兩種教學途徑。（一）學校現有的師資隊伍，所有的課程由學校的專業老師自己承擔，除了都勻市民族中學部分老師只進行特長生專業教學外其他學校教師在進行本校特長專業課教學的同時，還有更為繁重的音樂課常規教學。這樣每個老師精力是有限的，所以在特長課的教學上難免很難關注到每一個學生的個體差異去進行更專業性的一對一輔導。（二）社會師資力量，這里指的主要在城區中學，很多音樂特長生為了提高自己的專業水平，得到更具個性的專業發展，他們找到社會上很多具有相當水準的老師單獨進行專業輔導，這也是使部分學生每年在升學考試中能夠脫穎而出的一個重要的條件。這樣的學生基本都是家庭經濟條件較好，家長又相對支持的學生才能選擇這樣的更優質的教學服務。在這樣一個教學及其混亂的環境下，學校的對特長生的個性管理以及對老師的教學的安排管理就是一個很重要的課題，在實踐中我們發現，大部分學校對特長生處于一個 “放羊”的狀態，既希望這類學生能給自己的學校多增添幾個考上本科的名譽，又在管理上沒有給學生提供一個更多更好的發展舞臺。

四、文化課的教學

在高考中由于專業院校的招生考試在特長生文化課的要求上比普通考生低40%，也就差不多低到100分到200分之間。即使低了這么多分數每年還是有相當一部分專業非常突出的學生在因為文化成績的落后而最終只能邁到高校大門口，都勻市民族中學每年大量專業突出的學生就這樣與本科擦肩而過就是一個典型集中的例子，因此作為特長加強文化課的學習是一個相當重要的環節。

音樂特長生在文化課老師的眼里就是一幫調皮搗蛋不愛學習的孩子，其實學音樂的學生是很容易樹立起自信，榮譽感也是非常強的一個特殊的群體，積極樂觀是這個群體最大的優點。從性格特征來看，他們大部分是屬于外向型的。然而文化課傳統的教學模式和教學方法又是大部分特長生特別不易接受的，調查中還發現大部分學生的學習整體成績又是在中等或偏下，這就造成了學生的現有文化課狀態和文化課老師之間在期望與溝通上架起了一架無法逾越的鴻溝，通常給學生帶來的是無情的心理打擊和分數提高的壓力，要是老師能夠因材施教針對現有學生的基礎水平進行相應的教學進度與內容安排，讓他們一點一滴地進步成長，逐漸樹立起他們的信心讓他們感受到獲得進步的快樂，這樣更夠使他們更加積極主動地投入要學習文化課中去。學生一定很大的空間可以去等待挖掘，從他們學習專業的熱情與專注可以看出他們完全具備這樣的潛質。

五、對音樂特長生培養的反思

學校領導需要加強對特長生的培養管理，必要時對老師進行更多的在崗培訓的機會，完善教育制度，合理分配教育資。減輕專業課老師對其他課程的教學任務，使得專業老師能有大量的時間來關注學生的身心健康發展，挖掘學生的音樂潛能。根據每一個學生個體的個性不同與自身音樂素養基礎制定合適的教學方法，充分調動每一位學生的學習積極性。在選拔制度上要更加科學嚴格合理，無論從本校現有的高中學生中去還是組織到初中學校去招生都要有一套完善的體系，保證能有更優質的學生進入高中特長學習。教育主管部分學校老師還得加強小學和初中學校音樂課的教學質量的管理和實施，提高教育教學水平。文化課教師也應該對學生因材施教進行個性化輔導從而提高他們的文化課水平。真正讓他們文化專業同時發展，能順利進入理想的學校深造張揚個性學有所成。

六、結語

特長生的教學是一個不斷探索前行的過程，怎樣讓這群學子揚長避短，現狀告訴我們，只有完善教學體系，合理利用教學資源，真正關心到每一個學生個性心理才能得到我們期望的理想答案。endprint