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賞識激勵與批評懲戒的辯證原理及實踐運用的探究

2014-08-20 06:21:31曹明莉
文理導航 2014年11期
關鍵詞:教育教學

曹明莉

【摘 要】教育是一項復雜、系統的工程,隨著時代的發展呈現出不同的狀態,現今教育提倡人性化,強調素質教育,教育教學理念與方式都發生著較大變化。“賞識激勵”是目前教育界普遍倡導的教學方式,在此環境下,“批評懲戒”在教育教學活動中是否還應堅持?兩者在教育教學活動中應該如何運用發揮最優的效果?本文對賞識激勵與批評懲戒的辯證關系,以及兩者在教學中的具體運用做了闡述分析。

【關鍵詞】賞識激勵;批評懲戒;教育教學

一、賞識激勵與批評懲戒的關系

在教學中,賞識激勵就是理解、尊重、信任學生,發掘每一位學生的閃光點,不糾纏學生的缺點,用優點激勵學生不斷前進,激發孩子的內在動力和潛能,形成良性循環。事實上,中學生正處于成長期,思想與性格各方面還不成熟,在學習過程中出現問題是正常現象,教師的賞識激勵教育可以維護學生的自尊,建立良好的師生關系,保護學生的學習積極性。批評懲戒是對違紀學生心理或生理施予不愉快的刺激,批評懲罰不是打罵、體罰,應當采取合理、適度、恰當的方式,正確實施可提高學生對是非對錯的分辨,提高道德責任感,提升學生抗壓耐挫能力。

在教育教學活動中,如果只強調賞識激勵,則會使學生形成盲目自信、逃避責任、逃避困難的缺陷。過度強調批評懲罰則會傷害學生的自尊心,造成學生膽怯懦弱、沒有自信心,引起學生的逆反心理。兩者無論是過度的運用哪一方,都是不負責任、不完全的教育。所以在教學活動中,賞識激勵與批判懲戒應該是相輔相成的,兩者結合,根據不同的教育對象采取合適的教育方式方法。兩者結合才能達到教育教學的最優效果。

二、賞識激勵在教育教學中的運用

(一)了解學生,正確把握學生的需求。賞識激勵的前提條件是了解學生的需求,只有教育者的賞識激勵符合被教育者的心理需求時,才能產生預期的效果。當學生的學習成績或在校表現有了進步時,老師應給與認可,鼓勵學生取得更大的進步,更上一層樓;當學生克服困難取得成功時,老師應給與贊賞,肯定學生的價值;當學生遇到挫折時,應給與安慰與鼓勵,使學生從沮喪的情緒中走出來,以正確的態度面對問題;當學生對未知領域提出問題時,應當給與支持,培養學生的探索精神和學習興趣。

(二)把握尺度,掌握方法。了解了學生的需求后,在賞識激勵中就要采取正確的方式方法,按照適度原則進行。賞識激勵一定要遵循實事求是的原則,把握好尺度,不能為了“賞識”而賞識,不能濫用、過度。如果為了某種目的而牽強的賞識會讓學生感到虛偽,并且對老師的贊賞激勵不屑一顧,不再信任老師;因為現在老師營造的“溫室”,不適應將來會面對的挫折,或者產生自驕自傲、盲目自信等問題。而根據不同的對象,應當采取不同的賞識激勵方法。有的學生會喜歡教師當眾表揚鼓勵,有的學生喜歡教師單獨個別的對其贊揚激勵;一些學生簡單的幾句贊揚的話就能起到作用,但是對于一些學生,教師只有對其進行有根有據的,有分析性的贊賞激勵才能讓其信任、起到作用。另外教師在教學中還應引導學生學會自我賞識激勵、學會賞識激勵他人,積極的賞識激勵氛圍,可以有效促進學生的進步。

(三)贊賞激勵要發自真心。在對學生進行賞識激勵時,一定要讓學生感受到教師的真誠。現在的學生越來越敏感,如果教師贊賞激勵時只是流于表面形式,特別是對于一些平時表現不好的學生,教師態度如果不誠懇,很可能被學生誤會為“這是諷刺”,“這是嘲笑”,只能起到適得其反的作用。抓住時機、真心的賞識激勵,讓學生感受到愉悅,感受到其是被尊重的、被認可的,才能促發良性循環。

三、批評懲戒在教育教學中的運用

(一)以尊重學生為前提。批評懲戒的目的是教育幫助學生,是在關愛的前提下對學生的不良行為進行糾正、矯治的強制措施。在此需要說明的是批評懲戒不是對學生的人格進行侮辱,不是對學生的人身進行傷害。不尊重學生,羞辱學生的批評懲戒會對學生的心理造成嚴重的傷害,容易造成破罐子破摔的結果。

(二)以適度為原則。批評懲戒應當遵守適度原則。首先,批評懲戒應當講究間隔性,不能刻意追求立竿見影的效果。經常性的批評會使學生麻木,或者出現過度焦慮的心理狀態,都不利于學生的健康發展。其次,不應“過分”懲戒,批評懲戒學生的時候應當講究場合。有些教師在全班同學面前“教訓”學生,措辭嚴厲,很容易傷害學生的自尊,后果嚴重者會造成學生自輕自賤、自暴自棄。所以批評懲戒學生一定要適度。

(三)目標明確,公正相待。在批評懲戒學生的時候一定要告知對方是哪里做錯了,并指出改正的機會,不能學生挨了批評、受了懲戒,還一頭霧水不知錯在哪里。古語云“知錯能改,善莫大焉。”讓學生知道錯在哪里,學會改正,學會成長,才是批評懲戒應該起到的作用。相同的錯誤用相同的懲罰方法,不能因為私心給孩子“輕重”不同的懲罰。公正公平的待遇更容易使學生接受老師給予的處罰。

(四)以“愛”之名。教師應該明白一個道理:每一位學生都想學好、都想得到別人的認可。正如美國心理學家詹姆斯所說的一樣“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”面對學生的錯誤,教師應該以寬容對待,批評懲戒時應該以“愛”為中心,以教育學生為目標。批評懲戒中動之以情、曉之以理、寄之以望、使之受益。

總之,賞識激勵與批評懲戒在教育教學活動中應當堅持以賞識激勵為主,批評懲戒為輔的基本宗旨,以尊重學生,實事求是,合理適度,方法適當為原則,以促進學生全面發展、不斷進步為目的。雙管齊下、合作共濟,才能將兩者的作用最大限度的發揮出來。

(作者單位:陜西商洛鎮安縣第二中學)endprint

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