高中生物課堂教學(xué)中環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

張少剛

【摘 要】新課標(biāo)對(duì)生物課程提出了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自然和諧相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的目標(biāo)要求。在高中生物教學(xué)中不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，更要有環(huán)保意識(shí)和素養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。本文理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)高中生物教材內(nèi)容及當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，形成環(huán)保意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 環(huán)境保護(hù) 培養(yǎng)

高中生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)建設(shè)的希望，也是未來(lái)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的主體，肩負(fù)著環(huán)境保護(hù)的重?fù)?dān)。高中生的環(huán)保意識(shí)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)影響巨大，其環(huán)保意識(shí)對(duì)未來(lái)環(huán)境的健康發(fā)展有直接關(guān)系，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵期。從高中開始培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)能夠讓他們形成環(huán)境責(zé)任感，教育他們以人和自然和諧發(fā)展的意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)高中生物，以便進(jìn)一步對(duì)環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，用環(huán)境科學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)展自己。

一、高中生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的緊迫性

社會(huì)科技發(fā)展提高了人們的環(huán)境改造能力，改善了社會(huì)生活環(huán)境，但也對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了更多的破壞，如全球變暖、溫室效應(yīng)、荒漠化等問(wèn)題。我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題一直比較嚴(yán)重，很多森林、草原植被遭到破壞，工業(yè)廢棄物污染嚴(yán)重，生物資源消耗過(guò)度給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的壓力。高中是學(xué)生世界觀發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生事物接受能力強(qiáng)，思維活躍，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)可以讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題，明確環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。通過(guò)生物教育來(lái)讓學(xué)生學(xué)到環(huán)境科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重自然，和自然和諧相處。從生物教學(xué)角度來(lái)樹立高中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是當(dāng)前高中生物教學(xué)的重要任務(wù)。

二、如何培養(yǎng)高中生物課堂教學(xué)中的環(huán)保保護(hù)意識(shí)

（一）強(qiáng)化直接環(huán)保教育。高中生物教學(xué)中的高中生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)需要在生物教學(xué)中融入環(huán)保教育，直接提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。積極開展生物圈保護(hù)教育，讓學(xué)生從生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)到人和生物圈的關(guān)系，幫助他們認(rèn)識(shí)環(huán)境資源保護(hù)和生物間的緊密關(guān)系。教師要在課堂上利用案例教學(xué)和數(shù)據(jù)舉例來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)形成環(huán)保意識(shí)。譬如在生物遺傳教學(xué)中，教師可以用環(huán)境破壞導(dǎo)致基因變異，使人類健康受到威脅；也可以用資源開發(fā)和污染方面的數(shù)據(jù)羅列來(lái)直觀地讓學(xué)生感受到資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)直觀感受，用網(wǎng)絡(luò)課件給學(xué)生展示自然災(zāi)害圖片或者影像資料。或者在生物課中給學(xué)生詳解環(huán)境現(xiàn)狀，以案例和數(shù)據(jù)教學(xué)的方式使學(xué)生對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀有深刻的了解，并引導(dǎo)他們明確自身的環(huán)保責(zé)任，教會(huì)他們做一些力所能及的環(huán)保事情，逐步樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)。高中生物教學(xué)應(yīng)該要重視實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生地環(huán)保意識(shí)變成實(shí)際行動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)保習(xí)慣。教育利用多元化的生物教育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生的環(huán)保思想，拓展學(xué)生的生物、環(huán)境視野。教師根據(jù)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)理解能力來(lái)實(shí)施實(shí)踐教育活動(dòng)，例如深入到社區(qū)，讓學(xué)生利用學(xué)到的生物環(huán)境知識(shí)來(lái)給社區(qū)居民進(jìn)行環(huán)保宣傳。還可以讓學(xué)生在假期進(jìn)行環(huán)保調(diào)研，通過(guò)走入底層，調(diào)查周圍的生物環(huán)境情況，并對(duì)此進(jìn)行思考，然后積極思考如何在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)境保護(hù)。還可以讓學(xué)生將生物課堂上學(xué)到的環(huán)保知識(shí)變成環(huán)保行動(dòng)，利用環(huán)境保護(hù)日、地球日等節(jié)日來(lái)舉辦環(huán)保活動(dòng)，使學(xué)生既學(xué)到生物知識(shí)，又強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生從生活中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教育學(xué)生自覺(jué)形成環(huán)保意識(shí)是生物教育的重要目標(biāo)。但是只以教學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是很難取得好的效果。教師只有引導(dǎo)學(xué)生把生物課堂上學(xué)到的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行深化理解，并落實(shí)到生活中去才會(huì)有成效。學(xué)生要從身邊小事做起，自覺(jué)將個(gè)體環(huán)保行為和社會(huì)環(huán)保大陣營(yíng)聯(lián)系起來(lái)。生物課堂上的環(huán)保教育不只是單純的環(huán)境教育，而是通過(guò)教育讓學(xué)生把環(huán)保理念帶到生活行為中去，在生活實(shí)踐中形成環(huán)保責(zé)任。具體來(lái)說(shuō)，高中生要時(shí)刻保持良好的言行，對(duì)身邊那些破壞環(huán)境的不良行為要進(jìn)行制止，在親友間進(jìn)行環(huán)保宣傳。學(xué)生自己也要用節(jié)約用水、不亂扔果皮紙屑、不亂倒垃圾等實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。學(xué)生在環(huán)保行為實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了困惑要多咨詢教師，教師要隨時(shí)給予正確的指導(dǎo)，這樣才會(huì)讓學(xué)生講環(huán)保行為積極延續(xù)下去，其環(huán)保意識(shí)也會(huì)不斷提高。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是生物學(xué)世紀(jì)。高中生物教學(xué)中重視環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握生物知識(shí)、技能、實(shí)驗(yàn)方法的同時(shí)，也樹立起了高中生的人與自然和諧相處的科學(xué)發(fā)展觀。盡管我國(guó)的環(huán)境教育有一定成效，不過(guò)在認(rèn)識(shí)上、預(yù)期效果上還是不理想。高中生物課堂教學(xué)中的環(huán)境教育依然很艱巨。因而高中生物教學(xué)中的環(huán)境教育要重新根據(jù)可持續(xù)發(fā)展觀來(lái)定位。換言之，生物課堂的環(huán)境教學(xué)要從課堂走向校外，把自然環(huán)境作為教材，以行為價(jià)值觀教育來(lái)提高高中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)新型的環(huán)保人才。

【參考文獻(xiàn)】

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