深化任職教育改革 加強實踐教學環節

薛軍

【摘 要】崗位任職教育是以提高受訓對象崗位任職能力、滿足崗位能力需求為核心的高等教育。與學歷教育的目標和教育方法有較大的差別。本文論述了車輛維修專業課程中實踐教學的特點、對培養目標的促進作用和具體的實踐教學方法。對加強理論教學和實踐教學相結合，提高任職教育能力水平具有重要意義。

【關鍵詞】任職教育 車輛維修 實踐教學

崗位任職教育與學歷教育有著本質的區別，是以提高受訓對象崗位任職能力、滿足崗位能力需求為核心的高等教育。任職教育學員的培養目標具有明確的崗位指向，教學必須突出崗位針對性；學員來源廣泛，經歷、閱歷不一，對象多元，需求多樣，教學還應注重個體針對性，必須加強教學內容的目標定位。實踐性教學是高等院校課程教學的重要組成部分，在培養學員嚴謹的科學思維能力、綜合的分析解決問題能力、卓越的實踐能力與創新精神等方面有著理論教學不可替代的作用，實踐性教學對于培養崗位合格人才作用更為重要。

一、車輛維修專業課程中實踐教學的特點

實踐教學的主要特點是：一是實踐內容更新快，它與工作崗位的實際緊密相連，要隨著裝備的發展和維修工藝的更新而革新；二是綜合性強，要求學員具備許多基礎理論知識、專業基礎知識和專業知識，是在院校中培養學員創新意識及創新能力的具體實驗過程；三是實踐教學起點高、現代化程度高；四是實踐教學的組訓方式靈活、學制多樣；五是學員基礎好、自主研究性學習要求高等。以任職崗位需求為依據，以實踐教學條件建設為依托，進行以強化學員實踐能力培養為中心的任職教育實踐教學，對提高崗位任職能力具有重要作用。

二、實踐教學在實現車輛維修專業課程改革目標過程中的意義

實踐教學是在實踐中學習理論，加深理解與記憶，即理論與實踐結合。學員在學習理論中遇到問題再進行實踐探索，最后達到感性、理性知識的認知的飛躍。實踐教學在課程建設中起到一個無可替代的作用，它是從感性認識到理性認識的橋梁。事實證明，離開實踐教學，只講理論，學員沒有扎實的技能，知識如過眼云煙；離開理論教學，只講實踐，學員沒有知識的升華，發展后勁有限。只有兩者結合，實踐教學與理論教學并重才能培養出實踐性和應用型的高技能、高素質的人才。采用實踐教學與理論教學并重的教學方法之后，學員的理論理解能力和技能得到大大提高，普遍反映比過去上純粹的理論或純粹實訓課效果明顯提高，得到師生的認可。

1.更新了學員知識，提高了理論水平

通過理論與實踐一體化教學模式的實施，學員有自己的學習興趣，有自己的創新空間。結合課堂精講內容，針對某些理論或某項新技術，進行深入細致的鉆研，開闊了思維，拓展了知識。

2.豐富了課堂內容，補充了教學資料

學員把自己的實踐經驗，經過理論總結，通過在課堂上的研討發言，提出了新的觀點和方法，補充了課堂教學資料，豐富了教員的實踐經驗。

3.解決了崗位實際問題，提升了實踐能力

在理論與實踐一體化教學模式中，要求學員入學時就帶入崗位工作中的重點問題；帶入個人認為崗位工作中急需要解決的難點問題；帶入崗位工作中在重大活動的典型案例。通過理論學習、討論研究和崗位工作實踐，提出崗位工作重點問題的解決思路，找出難點問題的解決方法，分析典型案例的經驗教訓和解決途徑；使學員在學中“想”，在干中“想”。進而提升學員提出問題、分析問題和解決問題的能力，為學員在任職崗位上，提供可持續發展的知識和能力。

三、車輛維修專業課教學中的實踐教學的應用

實踐教學一般常用的教學方法有以下幾種：

1.參觀見學法：參觀見學是對任職教育學員素質的全面鍛煉，組織好參觀見學對提高干部學員素質有重要意義。參觀見學把學員置身于實踐情境中，主要以聽介紹、看資料、觀摩管理活動、討論、匯報交流等五種形式，使學員投入被參觀基層單位管理的實踐活動中去，具有很強的針對性。它拓寬了任職教育的教學途徑，加深了學員對理論知識的理解，使學員擴大視野、拓寬思路、博采眾長，是任職教育行之有效的一種實踐教學方法。

2.專題研討法：專題研討是任職教育的一種重要教學方法。參加任職教育的學員們是帶著基層實踐中的問題來學習的，他們企盼解決這些問題。實踐教學應通過對問題的專題研討以滿足學員的需求。專題研討教學，能增強學員學習的興趣，而且能活躍學術氣氛，提高教學質量，能加深學員對教學內容的理解。在運用專題研討法時，要注重專題的典型性、代表性，研討要有明確的目的，內容要集中。在教學中形成調查研究、確定專題、交流情況、研討專題、集思廣益、共同探求的六個教學步驟來進行專題研討教學。

3.模擬演示法：模擬演示是激發任職教育學員思維，有利于發展學員判斷能力、形象思維能力的重要方法。模擬演示主要是通過顯示真實的實景，使學員從中正確領會原則、方法和規律。模擬演示通常分三步進行，第一步由教員根據教學內容，確定演示主題，制訂演示計劃；第二步組織學員觀摩現場演示；第三步針對演示內容組織學員進行討論。

四、結束語

實踐教學是體現現代職業教育理念和實現車輛維修專業教學改革目標的一個極為重要的教學手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能忽略理論教學的重要作用。結合本專業教學特點使學生盡可能多掌握一些的實用性理論，并在充足的實習實踐中運用原理、提高維修技能，才能從根本上培養學員嚴謹的科學思維能力、綜合的分析解決問題能力、卓越的實踐能力與創新精神。endprint