關(guān)于建立有效學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的研究與探討

王靜　劉海紅

【摘 要】彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中將“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”作為一種核心修煉，并指出“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)具有令人吃驚的潛能；集體可以做到比個(gè)人更具有洞察力、更為聰明。團(tuán)隊(duì)的智慧可以遠(yuǎn)大于個(gè)人的智慧。”可見，將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)引入課堂是一種有益的嘗試，同時(shí)也順應(yīng)了大學(xué)階段學(xué)習(xí)的特性，有利于學(xué)生的畢生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)精神 團(tuán)隊(duì)目的 團(tuán)隊(duì)科學(xué)性 評(píng)價(jià)體系

隨著21世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展趨勢(shì)，“建立有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”正日益受到人們的關(guān)注，成為教育教學(xué)研究與探討的熱點(diǎn)。那么如何建立有效學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)呢？下面僅就一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生樹立良好團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)人在實(shí)現(xiàn)自身理想的過(guò)程中，和團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)，自愿主動(dòng)與組織成員積極協(xié)作，使奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神得到有機(jī)統(tǒng)一。所有成員自覺的工作心理狀態(tài)和士氣，是團(tuán)隊(duì)成員共同價(jià)值觀和理想信念的體現(xiàn)，是凝聚團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。

1.營(yíng)造相互信任的氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神可以讓學(xué)生體會(huì)到互相幫助、互相學(xué)習(xí)的益處并提高他們共同解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于提高學(xué)生與人共事時(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性。

2.實(shí)施鼓勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)生的自信心。

教育學(xué)家認(rèn)為，對(duì)受教育者采取鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式所取得的效果往往要好于采取批評(píng)和苛責(zé)的方式，因此在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)鼓勵(lì)機(jī)制，這樣使得本來(lái)就具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的學(xué)生獲得保持良好態(tài)勢(shì)的動(dòng)力，可以通過(guò)開展與學(xué)生專業(yè)相關(guān)而又需要以團(tuán)隊(duì)合作形式來(lái)完成的各種競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要作用，同時(shí)提高學(xué)生們的自信心。

3.增強(qiáng)心理凝聚力

人們的心理凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神集中表現(xiàn)的心理要素。古人云：人心齊，泰山移。有了強(qiáng)凝聚力的群體，就有了團(tuán)隊(duì)。

4.營(yíng)造和諧的環(huán)境

要努力營(yíng)造一個(gè)充分理解、相互信任的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生能正確對(duì)待和處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突；發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，進(jìn)行新的探索和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)極限及過(guò)去的成功，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)思維的敏感度。

二、“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”要有明確的目的性

“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”，顧名思義，是一種以“團(tuán)隊(duì)”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，應(yīng)充分地發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)”的作用，合理地運(yùn)用“合作”的手段，真正體現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的實(shí)效性，真正內(nèi)在意義是培養(yǎng)學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與合作探究能力。

三、“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”的建立要有科學(xué)性

1.合理編組，科學(xué)排座，使學(xué)生充分地合作 。我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，小組的人數(shù)一般以5～7人為宜，編組時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自由組合，然后教師再綜合男女生心理與生理差異、能力與智力差異及個(gè)性與氣質(zhì)差異等方面情況，進(jìn)行更加合理的調(diào)換搭配。

2.以學(xué)習(xí)者為中心，都圍繞“問(wèn)題解決”而開展“忘我”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此時(shí)教師只是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，是一個(gè)積極的、主動(dòng)的、善于合作、虛心學(xué)習(xí)的、充滿智慧的“大同學(xué)”。師生關(guān)系是真正的平等、民主、人文的合作關(guān)系。

3.具體分工，明確責(zé)任 。為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)本團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感，我們讓組員之間要有具體的分工。例如：可由一號(hào)同學(xué)擔(dān)任本團(tuán)隊(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者，二號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)組織本團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解性展示，三號(hào)負(fù)責(zé)本團(tuán)隊(duì)下一步的項(xiàng)目策劃，四號(hào)負(fù)責(zé)項(xiàng)目具體實(shí)施，五號(hào)負(fù)責(zé)本團(tuán)隊(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的匯報(bào)等等。并且這種角色并非一成不變，可以根據(jù)課型的不同，人員負(fù)責(zé)的項(xiàng)目可適當(dāng)調(diào)整，當(dāng)然，角色的變更不是隨心所欲的，必須與當(dāng)天小組合作中的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，獲得小組成員的一致認(rèn)可方能生效。

四、建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系

1.體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)綜合能力的不斷發(fā)展。

2.建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。

3.注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

形成性評(píng)價(jià)是建立有效學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

4.終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合能力

終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合能力發(fā)展程度的重要途徑，可采取項(xiàng)目報(bào)告、表演或演示等形式，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>

教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩＝處熞陀^分析和認(rèn)真研究評(píng)價(jià)結(jié)果，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況及時(shí)提出建議，給予指導(dǎo)。

6.注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)手段

評(píng)價(jià)既是保證課程實(shí)施的重要手段，又是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。在教學(xué)過(guò)程中使用的各種評(píng)價(jià)方式應(yīng)有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；讓學(xué)生感到評(píng)價(jià)是積極的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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