歷史課堂教學如何激發學生學習的興趣

梁利剛

摘 要：設問導讀，明確目標，激發學生自主學習的興趣；提倡“自以為是”，激發學生回答問題的興趣；情感教育，以情感感染學生，激發學生聽課興趣。

關鍵詞：興趣；明確目標；自信；情感教育；情感感染。

歷史的不可再生性，決定歷史授課既不能進行社會上的調查，也不能進行科學實驗加以證明，只能依靠老師繪聲繪色的講解，在啟發學生形象思維的基礎上， 把歷史上發生過的人和事生動形象的講出來，學生就會獲得鮮明的歷史記憶，形成歷史概念，進而揭示歷史事件、歷史現象的本質及他們之間的內在聯系，認識人類社會發展規律。興趣是最好的老師，對處于少年期的初中生就更是這樣，尤其歷史課堂教學更需要培養學生的興趣，長期以來大多教師和學生中都認為歷史是“副科”，這就給“副科”教學帶來很大的困難。為轉變學生觀念，提高學生整體素質，優質完成教學計劃，提高教學質量，激發學生學習興趣是搞好歷史課堂教學的關鍵。所以在教學工作中，我著手從以下幾個方面進行嘗試，激發學生學習興趣。

一、設問導讀，明確目標，激發學生自主學習的興趣

“讀書無疑者，須教有疑”求知欲是學生學習的內在動力。任何人干什么事都一樣，只有當那項活動十分有趣，他才主動積極行動，在教學中要達到使學生掌握知識扎實牢固的目的，首先應提出問題，明確目標，指導學生帶著問題去閱讀，激發學生的學習興趣讓學生自主發現知識。……