班級管理有“妙招”

李彬

【摘 要】班主任是班級管理的主要負責人，其在班級管理中需要特別注意課堂管理、課堂紀律的形成、組織班級活動和課外活動，因此，班主任應該圍繞班級建設的各項內容加強班級的管理。教學有法，教無定法，同理，班主任對班級管理同樣有“妙招”。

【關鍵詞】班主任工作 班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.099

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是班級建設的核心，對班級的發展和建設發揮著主導作用。所以，一個優秀班集體的建設離不開班主任科學的管理。那么，班主任應該采取什么樣的妙招促進班級的管理呢？

一、加強德育，提高學生自身素質

德育是班主任工作的重要組成部分，班主任在對班級實施管理的過程中必須重視對學生進行思想品德等方面的教育。因為學生思想品德的教育能夠有效促使學生提高自我道德約束力，增強集體主義精神，使得學生的學習、生活能以班級體的利益為出發點，從而有效促進班主任工作的順利開展。此外，高中生身心發展水平已接近于成年人，因此，教師在加強學生德育教育的過程中能夠不斷培養學生良好的道德素質，從而為班級管理奠定良好的基礎。一個班級體雖然是由每一位學生共同組成的，但是，如果構成集體中的每一個分子都能夠不斷提升自身的素質和道德修養，那么，部分的力量就會遠遠超于整體的力量，那么，每一個人在班集體中都能發揮自己的積極影響，從而促進班級良好氛圍的形成。此外，高中生具有較強的自我意識，如果學生在德育中出現什么問題，那么，班主任很難從認識上幫助學生進一步完善自己，因此，班主任在開展班級工作中首先應該注意加強對學生德育的建設，德育建設取得良好的效果會自動促進班級建設的健康發展。

二、積極組織班級課外活動

高中生升學壓力大，時間緊迫，因此，班主任在班級管理的過程中會自然而然的把學生的學習放在首位，但是，學習固然重要，班主任在對班級進行建設的過程中不能忽視班級活動開展的重要意義。可以說，一個優秀的班級管理離不開班級課外活動的組織和開展。課外活動一方面配合學生課內學習，另外一方面又不拘泥于課程的內容，它能很好的為學生提供一個展示和發展愛好的平臺，有利于促進同學之間的溝通與理解。此外，課外活動對班集體的建設有著重要的意義。它能提升班級的凝聚力、形成良好的班風以及自覺的紀律，對班級組織結構的建設有著鞏固的積極作用，因此，班主任在力求做好班級管理工作的同時應該注意開展班級課外活動。班級的課外活動可以分為科技活動、學科活動以及課外閱讀活動，因此，班主任應該根據學生的愛好和興趣積極開展學生愿意參加的各類活動，使學生在活動中實現更深層次的了解，為打造良好班級氛圍的形成奠定基礎，為班主任的班級管理工作打下基礎。

三、明確班級的規章制度

班集體共同制定的規章制度是全體學生學習和開展各項活動的標準和保障。一個健全的班級規章制度能使班級教學活動有一個良好的秩序，能夠對學生做出制度和記錄的約束，保證教育教學的質量。因此，班主任在加強班級工作管理的過程中需要對班級的衛生制度、值日生制度、請假制度、考勤制度以及紀律方面進行全方位的規定，并且班級規章制度一旦制定出來就必須要求全班同學嚴格遵守，任何學生都不能搞特殊情況，從而維護班規的威信，有效促進班級管理工作的順利開展。

四、堅持班級管理和個人管理相結合的原則

班主任在開展班級管理工作的時候肯定會遇到部分問題，針對問題，班主任就需要進行集體教育。可是，有些時候，在一個班級內只是部分學生存在著生活或學習上的小問題，那么，班主任就不能再采取集體教育的原則了，而是應該根據學生自身的情況堅持具體問題具體對待的原則對學生實施個人教育。個體教育不但能夠有效保證教育的效果而且能夠節省學生的學習時間，不會造成部分學生的反抗心理。此外，班集體的建設是需要班級內每一位學生積極努力配合才能完成的一項任務，如果因為一位學生的原因影響了整個班級的正常管理，那么，這是得不償失的問題，故此，班主任在班級管理中既要著眼于班級的整體管理又要密切關注每一位學生的身心發展變化，及時對學生的問題進行有效的解決，使得學生的問題能夠扼殺在搖籃里，從而促進班級整體的良好發展。

五、高效協調各種教育力量

班級工作的管理雖然依靠班主任采取積極有效的措施來開展和實現目標，但是，一個班級的正常發展和管理無法全部依靠班主任一個人的力量來實現，因此，班主任在著眼于班集體的管理中應該高效協調各種教育力量共同促進班級的管理。比如說，班主任可以充分發揮本班任課教師的作用。一個班級體在建設和發展的過程中必須緊緊依靠多位教師的合力協作從而實現管理目標。比如說，班主任在班上形成尊師愛生的良好風氣，那么，教師和學生之間就會形成良性的關系，這樣不僅有利于教師開展教學工作而且能為學生的學習創造良好的條件。此外，班主任還需要定期加強與其他任課教師的聯系，經常與任課教師溝通交流關于學生學習和生活的有關情況，在了解情況的過程中充分調動任課教師的積極性，從而為班級建設打下良好的基礎。當然，班主任不僅需要依靠任課教師來幫助自己開展班級管理工作，還需要加強與家長的聯系，定期對學生的家庭進行訪問或是舉辦家長座談會，通過與家長的溝通交流全面了解學生，同時使家長對學生在學校中的表現能夠進行充分的了解，從而為家長實施對孩子的教育提供依據。因此，班主任在對班級進行管理的過程中應該充分發揮各種教育力量以此彌補自身管理中的不足，從而促進班級管理的科學化和多樣化。

綜上所述，班主任在班級管理中起著重要的作用。良好班級體的建設和管理需要班主任加強對學生德育的建設，以德育建設為根本，全面提高學生的修養和素質，從而為班級管理奠定基礎。此外，班級管理是一項復雜的工作，它要求班主任加強與各種教育力量的合作，在班級規章制度的制定和執行下，堅持集體教育與個別教育相結合的原則，以豐富課堂、課外活動為基礎共同促進班級體的健康發展。由此說，班級管理工作雖然是一項費心勞力的事情，但是只要班主任采取科學的方法和措施，那么就能輕松的實現班級的科學化管理。因此，班級管理工作需要班主任充分發揮自己的主觀能動性，采取管理妙招實現高效化管理。