論述新課標下的高中地理教學

魏淑平

【摘 要】地理作為人類最古老的學科之一，在高中階段的所學科目中占有舉足輕重的位置。從古至今，人類為了更好地適應生存環境，就在不斷地研究環境，這就使地理這一門學科出現。隨著現代社會的不斷發展，地理這一學科不再局限于經典的山川面貌、星辰運行、地方地域等自然地理的內容，而是更多地融入了人口、資源、環境與發展、旅游等人文層面的印記，與人類生產生活息息相關，對于解決當今世界所面臨的人口、資源、環境和發展等問題都起著重要作用。

【關鍵詞】高中地理 教學 新課程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.162

在以前的地理學科的教學中，文字量比較多，閱讀的內容比較多，容易讓學生感覺到枯燥。而且，地理在高中階段屬于文科學生學習的內容，但是地理在某種程度上偏向于理科，這就使很多文科學生感到迷茫和挫折。針對這一問題，我國開展新課標課程教育教學，通過改革將以前沿用已久的教學大綱改為課程標準，課程標準是是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。在新課程改革的形式下，使以前的課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀改變，加強了課程內容與學生的現代生活及社會科技發展的聯系。新課程標準下的地理，以可持續發展為核心思想，所以，在高中地理教學中，要把握新課程標準，創造一個積極的教學環境，讓地理教學成為學生的一種愉快的生活情緒和積極向上的情感體驗。

一、認識新課程下的新教材

在以前的地理舊教材中，教師教學前總是依據教學大綱來分析教材，確定教學目標，由于教學大綱主要重視學生知識的學習，所以教師總是以單純傳授課本知識為目的，不重視學生的其他能力發展，這種“填鴨”式教學方法可能對教學效果適得其反，不利于學生對知識的接受和成長。新課標下的地理教材，不僅是對知識的傳授還要對學生能力的培養，所以在教學中要注意對學生地理素質的提高。

地理學與生活實際是相聯系的，與生活實際一樣都是在不斷發展的。自然界及人類生存的所有環境是地理的研究對象，隨著科技和人類的不斷發展與進步，人和環境的相互作用都在不斷改變，所以地理教材也在不斷更新。由于新課程標準的推及，在教學過程中要改變原有的教學理念和教材觀念，要以培養學生能力為主，適當調整教學內容和知識結構，改變學生以記憶為主的傳統學習方法，養成積極探究事物形成過程原因的良好習慣。另外還要通過各種現代信息方式，比如電視、網絡、多媒體等多方面對現行教材進行補充，彌補教材缺陷。

二、改變教育教學觀念

在傳統教學模式中，教學就是“教”與“學”的結合，一味的傳輸知識，學生學習很枯燥。且在傳統觀念中，教學活動是以教師為中心的，學生扮演的只是一個參與者的角色。在新課程標準出現后，重新定義教學這一詞，其中提到：教學從本質上說是一種“溝通”與“合作”的活動。其中“對話”是教學活動的重要特點。整合教學、師生關系的互動、構建素質教育課堂的教學目標體系、構建充滿生命力的課堂教學運行體系是新課程的教學觀。新課程下的教育觀念就是實施素質教育，所謂實施素質教育就是：在教育教學中所形成的相關教育現象、對學生主體以及對自己教學能力的信念。在教學活動中，教師要以學生為主體，明確學生是學習的主人，只有這樣，所開展的教學活動才能直接影響學生。在新時期的教學中，教師要尊重學生的個性，重視學生的興趣愛好，讓學生充分參與到課程活動中來。在傳授地理知識的同時，注意培養學生對地理的興趣和能力，加強當今社會聯系比較密切的環境意識教育、國情教育和可持續發展戰略思想教育，激發學生的愛國主義情懷，提高學生的人生觀和世界觀。

三、培養學生對地理的學習興趣

地理的研究對象包括時間和空間，其內容比較廣泛，也比較考察學生的抽象思維能力，這對于理性思維為主文科生來說，學習起來的確不是那么容易，所以很多同學在學習一段時間后就出現阻礙，對于一些意志力不強的同學甚至出現厭學或者放棄的思想。所以，在高中地理的教學中，老師要培養學生對地理學習的興趣。

首先，端正對地理學習的態度：地理是和人們的生活緊密聯系的，高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。為了保持人與環境的友好關系，我們必須了解環境，而了解環境就要學好地理，所以地理學習很重要。

其次，利用直觀的教學方式：我們知道地理的學習離不開地圖，必須重視地圖，而且識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。在新課改下的高中地理教材中，含有豐富多彩的插圖，再配以文字注釋，讓內容更加直觀、生動地呈現在學生面前，所以教師在進行教學活動時，要抓住教材的這一特點，采用圖文結合的方法，讓學生更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，降低地理的難度，使地理易懂易學、好記好用，增強學生對地理學習的信心，激發學習動力和興趣。

第三，營造溫馨和諧的課堂氣氛：教師要尊重學生的主體地位，引導學生自主思考，鼓勵學生探索創新，充分調動學生的思維和想象能力，讓學生隨時處于一個積極的教學氛圍，減輕學生的學習負擔和壓力。教師還應該注意學生的個體差異，不能戴有色眼鏡對待學生，在教學過程中，及時了解學生的個體差異，滿足學習的多樣化需要。在教學過程中，調動自己的教學激情，利用一些風趣的語言來活躍課堂氛圍，比如利用名句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”來引入“水循環”這一新課，還可以將一些地理知識編寫為瑯瑯上口的歌曲，幫助學生理解記憶。這樣既活躍了課堂氛圍，又極大地激發學生的學習興趣。

最后，建立良好的師生關系：俗話說：愛屋及烏。要想學生喜歡地理這一門課，就要讓學生喜歡老師。教師在教育教學中，要放下自己的身段，主動關心了解學生的學習情況，對于成績較差的學生單獨加以輔導，幫助他們分析原因，找到并改進適合他們的學習方法。利用一切可行方法，讓學生對老師產生喜愛，從而激發學習興趣。在新課標下的地理教學中，提高學生對地理學習興趣，是學生學習地理的強大動力，也是幫助老師更好進行教學的一大助力。

在新課改的要求下，教師要不斷地改革自己的教學方法，要明白“教無定法”，努力提高自己的教學效果，做到在傳授知識的同時，也要讓學生全面發展。