淺談新型師生關系

摘要：教育是人類認識、改造社會的高級活動。它的實施者是人，教育對象是人，評價者也是人。因此整個教育活動的基礎也離不開人與人的關系。尤其是師生關系更是其核心，師生關系是教學中的動力系統，它制約著教育的進程，影響著教育的成果。因此，很有必要對當前師生關系中存在的問題進行深入剖析和探討，并探索策略，為學生創造平等的、和諧的、民主的新型師生關系，促進學生的全面發展和教育教學的良好發展。

關鍵詞：新型 師生關系 和諧 發展

隨著社會的進步，我們又迎來了新的挑戰，新課改向我們提出了新的要求：“要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，有較好的教師職業道德與教學水平，從事教育教學工作。”以此建立一種新型的師生關系。素質教育的重點是培養學生的實踐能力和創新精神，“為了每一個學生的發展”是它的核心。盡管新課改一直在強調“自主、合作、探究”的學習方式，但是效果還是差強人意，究其原因主要是我們的師生關系并未隨著教育方式的改變而變化，還停留在傳統的“師道尊嚴”當中。教育學家指出學生學好的十個因素，其中很重要一點就是師生關系融洽。因此作為教師，應該主動地去增進師生情感的親密度，建立良好的師生關系，這是教育成功的關鍵。

那么如何改變目前師生關系中存在的問題，建立良好的師生關系呢？

1 發揚民主 平等對待

教育家羅杰斯認為，教師的態度可以決定教學的成敗。教師要充分發揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。改善師生關系的第一步就是發揚教學民主，平等對待每一個學生，具體來說教師應做到以下兩個方面：一是教師應該意識到自己和學生的地位是一樣的，不同的只是在教育當中的職責和任務；二是教師必須平等的對待每一個學生，所有的學生不可能是同一種個性，他們的學習成績也有高有低，但是教師不應該受這些因素的影響，做到對所有學生一視同仁。這無疑對教師的各項素質提出了更高的要求，教師不僅要放下自身的架子，真誠的和學生進行溝通，促進真正的民主教學，還應該去掉有色眼鏡，公平的對待每一個學生，不因學生個性特點、家庭背景、學習成績等不同而區別對待。在日常的教育教學活動中，教師要善于為學生創設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。在傳統的教學方式中，教師習慣了居高臨下的講授知識，而學生也習慣了被動的接受知識。但是在新課改的影響下這種師生關系必須進行改變，教師應該給學生創造更多自主學習、自由討論的時間，給學生提供一個寬松、民主的學習環境。只有在這種學習環境下，學生的創造力才能得到最大程度的激發，更加自覺的投入到學習知識的過程當中。分析無數成功的經驗不難發現，要想建立民主、平等、和諧的師生關系，必須發揚民主教學，平等的對待每一個學生，不僅要強調教師的主導作用，也要注重對學生創新精神和獨立能力等的培養；不僅要嚴格要求學生，也要熱心的指導學生。

2 尊重學生 理解寬容

建立新型師生關系的前提是教師尊重和理解學生，教師尊重學生的首先任務就是尊重學生的自尊心，每一個學生都有自己的自尊心，都渴望被認可和肯定，這是一種積極的情感，也是很多人前進的動力，教師必須尊重學生的自尊心，只有這樣才能建立師生平等的新型師生關系。并且教師和學生之間也應該做到相互理解，教師要理解自己的學生，允許和鼓勵學生個性的發展，做到公平的對待每一個學生，同時學生要理解自己的老師，尊重老師為使自己成才所付出的心血和努力。只有學生和教師之間做到相互理解、相互尊重，才能建立民主、平等、和諧的師生關系。

3 主體地位 充分發揮

素質教育的主體是學生，必須充分發揮好學生的主體作用，尊重和鼓勵學生的個性發展，并通過教育完善學生的個性，使學生在接收知識的過程中也能充分的發展自身的個性。在實際的教學過程中，教師不僅要尊重學生的主體地位，使其主體性得到充分發揮，還應該通過創設情境，激發和發揮學生的主體性，更要注意促進和發展學生的主體性，從而喚起學生的主體意識，培養學生的主動精神，形成學生的精神力量，促進學生生動活潑地成長，為學生創造自信自強、朝氣蓬勃的人生奠定良好的基礎。

學生作為學習的主體，在整個教學過程中具有不容忽視的作用，只有確立好學生的主體地位，使其充分的發揮好自身的主觀能動性，才能有效的提高教學效果。課堂教學活動中應該充分體現教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。在教育活動中，要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自己的發展方式，自主地、生動活潑地發展自我，促使受教育者成為教育的主體、發展的主體，成為具有生命的人！

4 突顯個性 因材施教

個性化要求教學必須做到以人為本，陶行知曾經說過“真正的教育必須培養講道德、能思考、會創造的人”，這說明人作為教育的對象，不僅是教育的出發點，也是教育的歸宿點。因此，在教育教學的過程中，首要目標就是追求人的發展，把人的因素放在教育教學過程中的首位來考慮。要關心、理解、信任每一位學生，教育要面向全體學生。現在教育界提出了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，正是這一原則的體現。教育個性化不是畸形教育，不是要求學生片面發展。它要求的是每個學生在德、智、體、美、勞等各方面均獲得發展。通過個性化教育，使學生的人格更完整，知識更全面，能力更突出，身心更健康。個性化要求教學必須做到有針對性，由于家庭、智力、經歷等方面的不同，學生的個性一般都是千差萬別的，這時教師不應該籠統的把這些個性都磨滅掉，應該鼓勵每個學生發展自身的個性，同時教師做到有針對性的進行教學，因材施教，使學生的個性在某個領域得到充分的發揮，使每個學生的價值都能夠最大化，真正的體會到知識帶給自己的快樂和意義。

5 注重情感 耐心溝通

著名教育家夏丏尊說：“教育不能沒有情感。”白居易說：“感人心者，莫先乎情。”教師要想使自身具有強大的教育感召力，獲得學生的尊敬、信任和愛戴，不能只依靠提升自己的知識水平和職業素養，還必須注重對學生情感的交流，和學生耐心的進行溝通，讓自己成為學生的朋友，只有這樣師生才能建立更加和諧的關系，進而促進教育教學活動的開展。endprint

教師應該在課堂教學中投入更多的情感，如此一來，不僅有利于教師自身思想和語言的表達，還有利于培養學生的學習興趣，學生在教師投入感情的授課中也能更快地吸取知識，教學效果事半功倍。但這要求所有的教師都必須把每一個學生都當成自己的朋友，坦誠相待，在教學過程中不僅要考慮自己的想法，也要關注學生的需求，從學生的角度出發，為學生解決實際的困難。教師應該公平的對待每一個學生，充分意識到可愛的學生不僅僅是聽話的學生或者成績好的學生，不聽話的學生或者成績不好的學生也是可愛的，教師不應該以單一的評價體系去評價一個學生。而要想真正的做到公平的對待每一個學生，必須真正的為學生著想，熱愛學生，不帶有色眼鏡看待學生，為每一個學生都付出真誠的情感，只有這樣教師才能更容易的發現學生身上的“閃光點”。

陶行知曾經說過：“教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”所以教師應該花費更多的時間和精力來建立師生之間和諧的關系，培養師生情感。在建立和諧師生關系的過程中，教師起到的作用往往是關鍵性的。任何情感的建立都是在認知的基礎上的，教師必須對自己的學生有一個全面的了解，掌握其個性、思想、成績等各方面的實際情況，只有這樣才能真正的熱愛學生，使學生感受到來自教師的關心，自覺地參與到知識的學習中去。

實踐告訴我們，建立新型師生關系會使我們體會到教育的魅力更多的是體現在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上，而不僅僅是知識、技能等的傳授上。它更注重人的身心健康發展，人的創新精神的培養，以新的學習方式，使人獲得終身學習的愿望和能力。在當今教育的新形勢下，作為教師，應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己，不斷豐富自己，大膽創新，努力為我們的學生提供一份豐富的精神食糧，為將來的教育貢獻一份微薄之力！

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作者簡介：吳敏（1976-），女，安徽安慶人，太湖縣小教一級。endprint