小議如何提高高中生物課堂教學質量

鄧輝章

【摘 要】在新課改過程中進行了一系列改革，通過新課改制訂了有助于學生全面發展的課程標準，確立了新的教學理念，與之相適應還提出了一系列有助于學生學習的方法，在新課改背景下如何有效提高生物課堂教學質量值得每一位老師深思。

【關鍵詞】高中生物 新課改 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.011

生物是一門研究與人們的日常生活密切相關的事物的學科，隨著社會的不斷發展，生物學越來越成為一個熱門學科，尤其是生物工程逐漸成為本世紀的一個熱點。對生物學的研究不僅關系到科學的進步，對人類社會的發展也起到重要作用，因此必須有效提供生物教學的有效性，為社會培養更多高素質的生物人才。高中階段的生物教學對于學生優良生物素質的形成起到關鍵性作用，因此，要對高中階段的生物教學引起高度重視。課堂教學是高中生物教學的主要形式，因此，想要進一步提高生物教學質量，就必須努力提高課堂生物教學的有效性。筆者作為一名高中生物老師，有多年的生物課堂教學經驗，在本文中，就如何提高高中生物課堂教學的有效性展開論述。

一、有效激發學生的生物學習興趣

從心理學的角度來看，人的自覺性可以通過一些因素進行引導，其中興趣就是激發學生自覺性的一種重要內部動因。興趣屬于學生的一種非智力因素，同時興趣屬于情感的范疇，因此，如果在生物課堂教學中能夠有效激發學生的學習興趣，那么將能夠有效調動學生生物學習的積極性，因為興趣是最好的老師，為學生克服生物學習中遇到的困難、進行深入的生物研究奠定了堅實的基礎。

生物學雖然與人們的日常生活密切相關，部分生物知識是學生在日常生活中的所見所聞，但是進入高中階段大部分的生物知識都是比較微觀、比較抽象的，因此，學生在學習過程中也會出現很多思維障礙，想要在課堂教學中有效提高學生的學習興趣，并非一件容易的事，因此，老師要不斷提高自身的素質，尤其是提高有效調動學生學習興趣的能力，使學生對生物學習的興趣越來越濃厚。

二、建立良好的師生關系，提高生物課堂教學的吸引力

傳統教學中，學生對老師總是存在一種敬畏心理，這不僅影響了課堂教學的有效性，還疏遠了老師與學生之間的關系，關閉了師生溝通與交流的大門。為了建立良好的師生關系，需要老師積極主動地拉近師生之間的距離。老師首先要轉變自己在課堂教學中“決定者”的角色，從學生的實際情況出發，積極主動地了解學生的情感，不僅要成為學生學習的咨詢者與幫助者，還要成為學生生活的咨詢者，老師對待學生要平等、真誠，主動接近學生，逐漸建立和諧的師生關系。

和諧的師生關系往往給學生帶來良好的心理體驗，學生不僅更加喜歡老師，對老師講授的課程也越來越喜歡。在建立良好師生關系的過程中，老師要對學生多鼓勵，學會欣賞學生的優點，同時很重要的一點就是老師要尊重學生的觀點。高中生已經具有較強的獨立思維能力，學生對事物都有自己的觀點與看法，但是由于社會經驗還不足，對事物的認識還不夠全面，因此，很多觀點都不被認可，這使得高中生很尷尬，如果老師能夠傾聽學生的認識與見解，對于學生正確的觀點能夠接受并給予鼓勵，那么學生就會把老師當作知音，自然學生對生物學習更加熱愛。建立和諧的師生關系，從情感上激勵學生進行有效的生物學習，達到提高課堂教學有效性的目的。

三、化抽象為淺顯，降低學生生物學習的難度

具有一定的抽象性是高中生物的一個重要特點。想要有效提高生物課堂教學的有效性，需要老師采用有效的教學方法，將抽象的生物知識形象化，降低學生的學習負擔，使學生更容易接受知識，提高課堂教學的有效性。

將抽象的生物知識形象化并不是一件簡單的事情，不僅需要老師對生物知識有深入的理解，還需要老師掌握有效的教學技能，深入淺出地將生物知識展現在學生面前。

1.老師對生物知識要有深刻的理解。掌握扎實的生物知識是老師進行生物教學的前提條件，只有老師能夠準確并深刻地理解生物知識點，才能采用有效的方法將抽象的知識展現在學生面前。如果老師對生物知識的認識是模糊的，那么就很難通過準確的語言或者有效的方式將其展現出來。因此，在日常教學過程中，老師一方面要努力進行知識的傳授，同時還要不斷進行自我充電，增加自身的知識儲備量，同時還要對已經掌握的知識進行更加深入的思考，不斷提高對原有知識點的認識。

2.提高老師的教學技能。不管老師的知識掌握得多么豐富，如果不能將知識有效傳遞給學生，那么這個老師的教學就不是成功的，因此，為了實現知識的順利傳遞，老師在提高自身專業知識素養的同時，還要不斷提升自身的教學技能。高超的教學技能能夠有效調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，將抽象的知識淺顯化，減輕學生的理解負擔，降低學生的學習難度，有效提高課堂教學的有效性。

四、從學生的實際情況出發，進行分層教學

從學生的實際情況出發，對學生進行分層教學是提高生物課堂教學有效性的一個重要途徑。不管做任何事情，想要取得成功就必須從學生的實際情況出發，了解學生的現狀，從而才能做出科學的決策。高中生有其自身的特點，不管是生理特征還是心理特征，都與其他階段的學生大不相同，老師要在尊重學生生理和心理特征的情況下展開教學活動；同時以學生原有的生物基礎為依據展開教學也是提高生物課堂教學質量的重要條件，知識的積累需要一個過程，也需要進行有效銜接，只有尊重學生原有的基礎，才能使學生在原來的基礎上有所進步。

在生物學習上，學生的基礎是參差不齊的，因此，在實際的教學中，老師不僅要從學生的實際情況出發，還要采用有效的方法提高學生學習的有效性，其中，對學生進行分層教學就是提高課堂教學有效性的有效方法。對于不同特征、不同基礎的學生，老師將其劃分成不同的層次，根據學生的實際情況進行施教，使學生的生物學習更加有效，促進學生不斷進步。

綜上所述，本人就提高生物課堂教學有效性的方法展開了論述。激發學生的生物學習興趣；通過建立良好的師生關系，提高生物課堂教學的吸引力；化抽象為淺顯，降低學生生物學習的難度；從學生的實際情況出發，對學生進行分層教學。這些都是能夠提高課堂教學有效性的重要途徑，在實際教學中，老師不妨將這些教學方法運用于課堂教學，提高課堂教學的有效性，促進學生全面進步。endprint