高校體育教學中的情感教育

黃統信

摘要：情感教育是教育過程的一部分。它關注的是教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念等問題，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。通俗點講，情感教育就是使學生身心感到愉快的教育。高校體育具有豐富性、競爭性、團體性等特點，在高校體育教學中滲透情感教育有助于激發學生對體育的興趣、提高體育教學的課堂效率。

關鍵詞：高校；體育教學；情感教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-030-02

在當代的大學會出現這樣的情況，那就是活躍在操場上的學生身體會比缺乏體育鍛煉的學生更要強健一些，這不得不引起學校的擔憂。隨著時代的進步，人們關于身體健康的有了更深層次的了解。之前的高校的體育教育主要集中在競技小眾化體育，現在我們的要求要向藝術、生態體育的大眾化體育方面發展，這樣能夠使體育成為人們生存的必需品。因此，高校體育教育中，體育教師應該增加情感教育在里頭而不是簡單進行體育的授課。

一、情感教育概述

1、情感教育的概念

情感也稱作感情，是構成態度的一部分，它由道德感和價值感兩方面組成。情感是一種表明自己道德立場的心理表現和精神反映，它更加側重于社會需求欲望上的態度體驗，是態度在生理上一種復雜而又穩定的生理評價。在教育事業中引入情感因素，順應了我國大力開展素質教育的趨勢。情感教育注重對學生態度、情緒、情感和信念的積極引導和培養，在教育過程中，老師通過情感因素的運用，可以讓學生充分的體會到身心愉快的學習氛圍和周圍積極的社會情感態度的環繞，進而促進獨立健全人格特征的形成。

2、情感教育在體育教學中的作用

（1）提高學生的觀察力

觀察是有目的的知覺過程，是感知認識事物的前提。體育教學過程中老師的講解、示范具有較強的直觀性和形象性。在日常教學中，我們不難發現，學生對知識的感知效果在很大程度上取決于觀察的效果，師生以良好的、合作的情緒狀態參與到教學中，能夠提高學生中樞神經的興奮性，使大腦處于良好的機能狀態，能夠激發學習的興趣，從而提高學生的觀察力。

（2）提高學生的記憶力

體育教學是學生主動學習的過程，在整個教學過程中，學生智力活動與體力活動相結合，在愉快活潑的氣氛中，自覺積極地從事各種身體訓練，它要求學生在較短的時間內攝取、儲存、提取和加工大量動作技術信息，對學生的智力訓練提出了很高的要求。學生從發現中感到興奮和愉悅，這種學習的情緒體驗可以提高學生的記憶力，有利于加深學生對技術的理解，加快動作技術的掌握；而憂愁、悲哀、煩悶、懶散等不良情緒則會影響學生的學習記憶力，對學習的效果造成一定的影響。腦科學的最新研究成果發現，良好的情緒可以使人身體處于最佳狀態，此時大腦皮層細胞會因此獲得更多的能量以及動力，使大腦皮層處于一定的興奮水平，延緩皮層抑制狀態的形成即疲勞的產生，而且能使學生增強記憶力。

二、情感教育的方法與途徑

1、教師要發揮引導作用

教師在引導學生感情時，首先要充分的了解學生的需要，采取換位思考的模式，從學生的角度出發，真正考慮學生的需要。比如受尊重、受關注、受表揚等等，將尊重、自由、關注等等這些因素都考慮到自己的授課之中。同時在體育教學過程中也要給予學生充分的自主學習的時間。當前提倡的是素質教育，素質教育要求教師能夠充分的調動學生的積極性，積極主動的參與到學習過程中來，通過素質教育來提高學生的綜合能力，這就需要在體育教學過程當中給予學生充分的自主學習的時間，讓學生擁有更多的自主學習時間可以去學習自己感興趣的知識。

2、采用靈活多變的情感教學方式

激發學生的情感，提高學習興趣是實行情感教學的主要目的。要想實現這樣的教學目的，需要老師改進自己的教學方式。心理研究表明，情感可以促進人與人之間的相互理解，同時，理解越深刻也可以增進相互之間的情感。所以說，將情感作為整個教學方式的中心思想，采用靈活多變的方式進行引導，在增進感情的過程中，提升學習興趣，進而可以實現教學目的。體育教學中的課堂活動較多，針對這一特點，老師可以采用創設情感意境、角色轉換、活動多樣性等多種有趣的情感教學方式來進行教學。在這樣的教學方式中，學生可以充分的體會到輕松愉悅的感受和游戲般的快樂，進而產生強烈的學習興趣。教師還可以有意識的去關心學生，增進師生感情，進而更好地了解自己的教學效果。

3、教師自身要不斷提升素質

體育教師要有博大胸懷，處事冷靜有力，在上課前應排除各種情緒的干擾，帶著愉快的心情來面對學生，創造出輕松、歡快、風趣的教學情境，從而增添學生的學習興趣，使之感到學習是一種樂趣，而不是一種負擔，從而收到較好的學習效果。教師的一舉一動、一言一行、內在外表都會對學生的思想品德教育會產生極其重要的影響，不斷提高個人思想水平、道德品質和道德修養，樹立良好的教師形象，要以良好的行為習慣來渲染學生。在課堂教學中，教師應學會運用恰當的幽默使教學氛圍更活潑、輕松、和諧，使學生從心里上領略和體會到體育的樂趣，培養興趣愛好，從而有利于培養學生終身體育鍛煉的習慣和能力。

4、創造良好的學習環境

環境能夠對人的情感造成一定的影響，創設一個良好的內外環境能夠促進情感教育的開展。所以，教師要在在了解學生的情感特征基礎上，調節以及控制好好自身的情緒，應用場地和設備，為學生創造一個輕松愉快的學習環境，保證學生在開始課程之前已經置于一種寬松愉悅的教學環境。在教學過程中，要能夠動員學生積極地、目的明確、主動熱情地參與到教學活動中來，并不斷地不斷地鼓勵、贊美和支持他們，使他們能保持積極飽滿的精神狀態。通過外部環境的影響對學生內在的情感產生影響，以此來培養學生對于自我情感的認識和能力的提升。

面對國際競爭的日益激烈，提升我國人民的綜合素質對于我國未來的發展具有深遠的意義。大學生作為我國的新生代力量，體能素質的提高至關重要。因此，我們要注重體育教學，教師要努力改進自己的教學方式，充分運用情感因素來實施教學，使學生可以在快樂中鍛煉身體，愛上運動，進而培養個人健康的身心素養和積極、和諧、美好的情感品質。

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