對初中體育課堂教學有效性的探討

李杰

摘要：初中體育有效性課堂教學，是為達成教學目標，完成教學任務，在對教學活動清晰認識的基礎上，對教學活動進行調節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。判斷教學效果的有效性是要看學生是否有能力的提高、技能的增長，是否達到預定的教學目的。

關鍵詞：初中體育；課堂；有效性；教學

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-038-01

追求高效課堂教學是新課程理念的核心內(nèi)容，提高初中體育課堂教學有效性是適應新課改的必然要求。教學中，教師要清楚的認識到教學中存在的問題及不足，積極、合理地采用各種教學方法，以學生發(fā)展為主，突出學生的主體作用，因材施教，打造高效的課堂教學。本文就初中體育教學現(xiàn)狀以及提高初中體育教學有效性的途徑進行了簡要的探討。

一、初中體育課堂教學中存在的問題

隨著課程改革的實施，我們的初中體育教學也發(fā)生了很大的變化，但是，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中體育在課程體系中任然處于比較尷尬的地位，雖然受到學生的喜愛，但是卻不被學校和教師重視，導致課堂教學有效性缺失。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、沒有明確的教學目標

體育教學也和其它學科一樣，有它設立的意義和目的。進行體育課堂教學是為了實現(xiàn)教學目標，而教學目標是在教師的指導下，讓學生在體育的學習中，在鍛煉學生身體，增強學生體質的同時，還能更好地培養(yǎng)學生的體育意識。如果沒有明確的教學目標，教師也就無法有針對性的進行教學，教學也就沒有了動力。初中體育教師進行體育教學大多沒有具體的教學目標以至于教學效果無法提高。

2、教學時間嚴重不足

從體育教學大綱來看初中體育教學的時間應該要在三節(jié)或者三節(jié)以上，但在實際的教學中，由于應試教育觀念的影響，教師、學校以及學生都沒有積極的重視體育，認為體育學不學都可以，導致大多數(shù)的體育課時都被其它科目所占用，學生學習體育知識的學習時間十分有限。即便去上了一些課時，教師也是叫學生自由活動，沒有起到體育教學應有的效果。

3、忽視學生運動技能的培養(yǎng)

在很多的學校里，學生們都有一個潛意識：“體育課，是自由玩耍的課。”在大部分的地區(qū)的體育課堂教學中，教師只是負責監(jiān)管學生在玩耍的過程中注意安全，完全忽視了對學生運動技能的傳授。事實上，體育教學中對學生運動技能的傳授是整節(jié)課的靈魂與精髓，應該貫穿在整個體育課堂中。如果教師忽略對學生技能的培養(yǎng)，那么就會阻礙學生養(yǎng)成良好的運動習慣，也不利于學生樹立終身體育的思想。教師要關注技能教學，使學生體驗到掌握一定的運動技術后所獲得的愉悅心情。

二、提高初中體育課堂教學有效性的措施

1、樹立正確的教學觀念

強健的身體是立國之根本、立國之關鍵，是促進國家發(fā)展的保障。課程改革的今天，我們的初中體育教學應不能在是傳統(tǒng)放縱、得過且過、不重視的教學。教學中，教師要認真的閱讀、理解課程標準，積極改變教學觀念，樹立正確的體育教育觀，不斷提高自身素養(yǎng)，一切從學生出發(fā)，認真的實施好課程改革，搞好課堂教學，促進學生全面發(fā)展。

2、采用靈活的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。初中體育雖然是學生及其喜愛的科目，但這也是針對某一方面，不可能學生對所有活動都感興趣。因此，在初中體育的課堂教學中，教師要結合學生的實際情況，采用靈活的教學方法（如游戲法教學、比賽競爭法教學、差別法教學、自主學習法、合作學習法、探究性學習法等），激發(fā)學生濃厚的學習興趣，引導學生積極的參與到所有的教學活動中來，全方面的提高課堂教學的有效性。

3、從學生的需要出發(fā)，因材施教

教學的對象是學生，進行課堂教學就要從學生的需要出發(fā)，這是進行課堂教學的前提。發(fā)展體育教學要重視學生的全面參與和結合學生的實際需要，讓學生在參與的過程中體會到快樂的同時，各方面都能得到相應的發(fā)展和提高。處在課程改革的今天，在初中體育教學中，教師要結合學生的實際，從學生的實際需要出發(fā)，因材施教。具體可以從以下幾點出發(fā)去：1實施分層教學：學生都參與到教學中這是體現(xiàn)學生在體育課堂教學中主體性的指標。學生是獨立的人體，學生之間有著不同的個體特點，教學中，教師就要根據(jù)學生的特點采用分層教學，也就是根據(jù)學生的水平設計對應的教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體性。2實施啟發(fā)式教學：體育教學中學生的參與使得課堂教學更具有魅力，學生也能在活躍的課堂中不斷的接受新知識。在體育教學中要重視教師的引導以及學生的主動參與。學生參與程度的高低對體育教學效果有很大的影響。例如，教師可以多向學生提問，多提供練習讓學生在思考中自主學習。初中體育教學只有真正的結合學生的需要，因材施教，才能真正的體現(xiàn)體育教學的價值，也才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。

搞好體育教學，是國家的需要，是學生學習和全面有效發(fā)展的需要。有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，在推進課堂素質教育的今天，教學中，教師應積極探究，不斷嘗試有效的課堂教學的方式和手段，踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，使初中體育課堂教學能實現(xiàn)真正意義上的有效。

參考文獻：

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