給力引導,護航成長

李金日

【摘要】隨著我國新課程改革的實施，初中教學發生了巨大的變化，特別是教學模式的轉變使得學生有了更多的發展空間，同時也給教師的班級管理帶來了難題。為了在不妨礙學生個性化發展的基礎上，更好地管理班級，成為了班主任管理工作中的一大難題。因此班主任需要不斷地學習新的管理理念，以科學有效的方法管理學生，為學生營造一個舒適、愉悅的學習環境。

【關鍵詞】班主任；初中生；班級管理

在學生初中階段的學習中，班主任是學生學習與生活的管理者，對學生的心理狀態以及學習動態都應及時把握與引導?？梢哉f班主任是學生學習生涯中的領路人，是聯系學生、家長以及學校之間的紐帶。對于初中班主任而言，由于初中生正處于青春期，其邏輯思維以及情感價值觀都存在著不穩定因素，這就需要班主任運用一定的管理藝術對學生進行有效的引導，使學生得到全面健康的發展。那么，如何科學有效地管理好學生呢？

一、新背景下課題的提出

處在初中時期的學生在心理與生理方面正處于過渡期，他們生理特征逐漸明顯并不斷發育，而身心也開始逐漸向成熟發展。在這一階段，初中生群體思想單純很容易會受到外界巨大影響，因此形成了叛逆、倔強等心理特征，加上多數00后學生為獨生子女，在家中被父母捧在手掌心，優越的生活環境讓他們一旦遭遇不順，就會體現出叛逆霸道的性格，而這樣的性格一旦長久持續下去，那么只會讓學生的身心發育朝向不健康方向發展。在如今的素質教育改革過程中，我們需要注重教師對學生的德育教育，以便于學生身心得到統一健康發展，為其后面成長之路奠定夯實基礎。我國《中學班主任工作暫行規定》中對班主任管理工作做出了明確的規定，“按照德、智 、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。”而在傳統班級管理過程中，老師認為班主任需要給學生們樹立起一個高高在上的形象，所以會長期板著面孔對學生。盡管在管理過程中樹立起了老師的威嚴，但是也從另一方面疏遠了學生與教師的距離，讓管理工作質量直線下降。筆者認為，班主任是一個班集體的核心教育者，這就需要我們必須要以親近、和藹的方式來與學生溝通交流，以大朋友的身份來與學生交流感情，進而能夠對學生給力引導，保護他們成長到正確方向。

二、初中班主任的管理藝術

1.提高班主任個人素養

為了更好地管理班級，班主任應率先提高自身的道德修養，并以言傳身教的形式做好學生的道德榜樣，幫助學生提高個人的道德修養。同時，班主任在日常生活以及工作中應及地豐富自己的知識儲備，以便更好地對學生進行正確的引導。一般來說，班主任不僅是班級的管理者，還是學生的引路者，應及時地傳授給學生生活、學習甚至是情感上的知識。由此可見，班主任的管理工作較為繁重，很多時候會因為自身素養的問題導致管理的不全面。因此，作為班主任應該從學生的學習、生活、安全、衛生以及健康等方面全面考慮，注重榜樣力量，從自身做起，以自己的人格魅力去感染學生，以科學的方法培養學生，從而引導學生逐步提升自己，真正地幫助學生健全自身的道德素養。

2.尊重學生人格，保護其自尊心

在進行班級管理的過程中，最忌諱的就是班主任一意孤行，不聽取學生的意見，依照自己的意愿管理班級。有的時候雖然班主任的想法是正確的，但是由于沒有學會尊重學生的人格而造成消極的影響。因此，在進行班級日常管理的過程中我們需要學會尊重學生的人格，同時要保護學生的自尊心不受到傷害。例如，當班級中的學生發生打架問題時，如果班主任一味地批評訓斥，甚至讓學生面向大家做檢討，這很可能會傷害到學生的自尊心，學生會將這種行為看作是不尊重自己人格的表現，從而導致學生嘴上承認錯誤而心里并不認同教師的做法。因此，在面對這些問題的時候，不應該在第一時間對學生進行批評，而先了解事情的緣由再來處理問題，以行之有效的方法解決學生之間的矛盾，并指出這種行為的危害，從而培養學生如何正確地去處理人際關系。用科學的方法管理學生，尊重學生的人格，保護學生的自尊心，這對維護班級的和諧十分重要。

3.信任學生，多鼓勵少批評

學生與班主任之間的關系是非常密切的，班主任在對待班級管理的問題上需要學會信任。對于初中階段的學生，由于他們正處于身心的轉型期，更加需要老師的認可、尊重以及稱贊。特別是對于學習成績不好的學生，班主任應避免用批評、諷刺的語言與其交流，多用積極、鼓勵、贊美的語言激勵其進步，逐步培養學生的自信心，并幫助學生進行成長規劃，引導其身心的健康發展。

4.巧用班級網絡日志管理

在這個網絡化的時代，很多學生養成了上網的習慣。作為班主任時常會擔心學生在網絡中迷失自己，但是如果嚴格禁止學生上網，又可能導致學生的抵觸心理。因此，班主任可對網絡進行科學的管理，培養學生良好的上網習慣，通過有效的方法將網絡變成師生良性互動的平臺。特別是運用網絡日志的方式，學生可以書寫自己內心的焦慮，教師可以書寫有助于學生學習的知識，而家長由于平時工作繁忙難以有效了解到學生日常生活與學習狀況，也可以通過網絡日志隨時隨地地了解學生在學校的動態?？梢哉f班級網絡日志是個一舉多得的管理方式。

我在國內一家大型網站中建立了班級的博客，歡迎學生們在博客中留言，提出一些具有針對班集體的意見與建議，促進學生增強班級凝聚力。有時候，班中學生也會在博客中討論一些話題，例如目前恐怖分子在國內的不法活動等，他們也討論過程中培養了愛國主義精神，也實現了生生之間的良性溝通。另一方面，我也會鼓勵家長們去瀏覽班級的博客，并定期將學生最近表現情況更新到內容中。例如班上有個孩子十分活潑，經常課堂中不斷搗亂，在叫了幾次家長之后，他對我開始有了抵觸情緒，甚至會和我頂嘴。而我在博客中將這個孩子的日常動態與對他家長的建議通過博客留言與私信進行了溝通。通過不斷交流與相互配合，最終讓學生變得聽話起來。對于學生的進步，我也會在博客中及時更新，進行表揚，讓家長可以看到學生的一步步成長，促進學生健康成長。

5.針對不同學生特點，實施不同策略

世界上沒有相同的兩片樹葉，學生也是一樣。因此在進行班主任的管理工作時，要針對不同的學生運用不同的策略。例如，對于具有自卑心理的學生我們要及時地進行鼓勵，而對于心態較為浮躁的學生則應在一定程度上予以批評教育。必須要針對不同學生性格來制定不同教育模式，這樣才能順應學生的心理特征來對癥下藥，讓學生健康成長。

六、結語

班主任管理工作是一項繁重的工作，特別是對于初中生更是責任重大，在很多時候會造成學生對于班主任的厭倦以及抵觸心理。本人經過多年的班級管理，總結了前人的管理經驗，最終確立了以上的管理策略，并通過這些策略的運用使學生真正理解班主任的苦心，讓學生與班主任良性互動，共同成長。

參考文獻：

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