讓閱讀與寫作同行

周金英

摘要：葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，學(xué)什么題材的文章，就啟發(fā)學(xué)生模仿寫作此類型的文章，達到牢固掌握此類文章的特點，提高寫作此類文章能力的目的。

關(guān)鍵詞：閱讀；寫作；同行

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-187-01

閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)同是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生理解書面語言的能力，它與寫作教學(xué)也有著密切的聯(lián)系，為寫作教學(xué)服務(wù)。在多年的小學(xué)語文教學(xué)中，我總結(jié)了幾點做法：

一、教師認真進行閱讀的教學(xué)，“以讀促寫”可以不斷激發(fā)學(xué)生寫作興趣

語文課本是許多語文學(xué)科專家們投注極大的努力、苦心孤詣了幾年的成果，文章內(nèi)容又有著經(jīng)久不衰的生命力，選取的又是各種各樣的文學(xué)樣式，是我們作文教學(xué)中最好的藍本。所以，精讀文章，指導(dǎo)讀法寫法。在講解《珍珠鳥》一課時，注重對珍珠鳥的外形刻畫的描述，讓學(xué)生找出生動的詞語，突出作者的寫法指導(dǎo)，感悟作者馮驥才通過自己的筆表達自己感情的方法，然后讓學(xué)生回憶自己喜愛的小動物，寫出外貌和習(xí)性，以表達自己的喜愛之情。孩子們學(xué)完課文，熱情高漲，討論后，都可以用自己的語言描述自己自愛的小動物。略讀文章，鞏固讀法寫法。我們在學(xué)習(xí)了《顫抖的羽毛》一課時 ，首先讓學(xué)生回憶寫動物的方法，在閱讀過程中體會作者的寫法，作者的感情，和《珍珠鳥》不同的是這篇文章表現(xiàn)的是作者自省自悟的感情，所以把重點放在孩子們淘氣的主題上，課后的訓(xùn)練是《我的淘氣事》，孩子們紛紛寫出自己童年時的樂事，淘氣事，并比較規(guī)范的表達自己的思想。

二、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，以讀促仿，降低寫作的難度

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。閱讀教學(xué)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握運用教材范文的多種技法，提高寫作能力。精彩段落進行仿寫。如五年級的第一學(xué)期的馮驥才先生的《珍珠鳥》一課，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀閱讀再閱讀，深入理解作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，然后進行描寫小動物的段落仿寫，文章開頭是“真好，朋友送我一對珍珠鳥”，孩子們寫的生動形象，如“真好，我家有一只小狗，他給我?guī)砹撕芏嗫鞓贰薄拔壹业男∝埰翗O了”“回到老家，一看到奶奶家的小白羊，我的心里就充滿了快樂”這樣的開頭，讓學(xué)生沒有困難，真實的再現(xiàn)自己心中的想法，克服了學(xué)生作文開頭難的問題。像這樣的文章還有很多，如《我的戰(zhàn)友邱少云》可以進行心理活動的仿寫。短小詩歌進行仿寫《春天的足跡》，冰心和泰戈爾的《紙船》可以讓學(xué)生仿寫現(xiàn)代小詩，《兩彈元勛鄧稼先》學(xué)生可以仿寫插敘，《少年閏土》可以仿寫人物外貌等。

三、開展課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的活動，以自讀促寫作，提高學(xué)生的閱讀寫作興趣

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，在讀書中積累，在寫作中提高，說的就是這個道理。要想提高語文能力，必須課外大量閱讀課外書，拓寬學(xué)生的視野，增長他們的知識，進而提高寫作能力。同時，學(xué)生養(yǎng)成的良好閱讀積累習(xí)慣將使其受用終身，為其今后可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。如課內(nèi)向課外延伸，拓寬閱讀面 ：在學(xué)完馮驥才的《珍珠鳥》后，我們又搜集馮驥才的《維也納的森林》，《捅馬蜂窩》等文章，體會作家的寫作方法，描寫特點，以及對動物以及環(huán)境保護的看法，這樣既加深了學(xué)生對馮驥才的了解，也比較系統(tǒng)的學(xué)到作家的寫作方法，比較容易的運用到自己的寫作中。在學(xué)習(xí)《走近名人》一單元時，搜集鄧稼先、居里夫人、李四光、格羅培斯的故事，文章，進行閱讀，對照課文，進一步體味作者對偉人的描寫，體會偉人的優(yōu)秀品質(zhì)，用自己喜歡的方式表達對這些人物的敬仰之情。繼而采取了手抄報、讀后感、頒獎詞、我心中的偉人演講的各種形式，既寫出了自己的真實感受，又加深了對課文人物的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，寫作能力。其次，課外回歸課內(nèi)，加強寫作訓(xùn)練。學(xué)生在搞完活動后，及時總結(jié)，談感受，并記錄下來。如學(xué)生在軍訓(xùn)期間，我便讓他們每天記錄自己的感受，寫在日記本上，當(dāng)一周軍訓(xùn)結(jié)束后，孩子們朗讀自己的日記，在進行修改，作文課上發(fā)表自己的見解，總結(jié)自己的做法和想法，完成系統(tǒng)的寫作《我的軍訓(xùn)》。諸如學(xué)校組織的講故事比賽，演講比賽，書法比賽，讀書節(jié)活動，慶“國慶”慶“元旦”活動等，都可以采取這種方法，學(xué)生在參與中，既鍛煉了參與意識，又提高了學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

四、搭建展示平臺，評價機制恰當(dāng)，以贊促讀寫，鞏固閱讀與寫作的興趣

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，重視作文前指導(dǎo)的教師偏多，卻忽視作文后的講評，修改。其實，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。

老師通過批改，對學(xué)生進行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點和缺點。并從中受到寫好作文的啟發(fā)。除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，提高自身的寫作能力。如有一位學(xué)生寫《我喜愛的小動物》，最后成型的作文就寫到“我的小烏龜可愛極了，每天放學(xué)回家，我都要和他玩玩，有時恨不得和他親親嘴”。作文課上，總要有半節(jié)課的時間學(xué)生互改作文，可以自由結(jié)對子，可以同桌評，優(yōu)秀學(xué)生可以做小老師，多評幾篇，然后和同學(xué)交流自己的看法，再把評好的作文謄寫在作文本上。講評課上，請學(xué)生朗讀范文，范文包括包括優(yōu)秀作文一般作文，進行比較，再集體評議。評價機制恰當(dāng)， 學(xué)生年齡小，需要保護他們的自尊心。在面對學(xué)生作文時，首先，我的第一個評價總是“你很棒，作文寫得優(yōu)秀 ”，一句才是指出不足。多年的教學(xué)，讓我感覺對于所有的學(xué)生，作文恰當(dāng)?shù)脑u價都是很重要的。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@是古人給我們的啟示，也是今天作文教學(xué)對我們提出的挑戰(zhàn)，讓我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生在閱讀中思考在寫作中提高，為贏得語文教學(xué)的最佳效果不停地探索。