淺論新課程標準下高中化學教師的專業發展

路靜靜 桂玲玲 李冬梅

摘要：新課程標準實施已有13年，為達到新課程標準的要求，為了培養出更能適應21世紀的人才，全國教師積極進行新課程標準的研究，推進新課程改革的實踐，這些活動取得顯著成效，高中化學教育在新課改中同樣取得了長足的進步。本文對高中化學教師在今后的專業發展上，提出如下建議：應具備精神廣博的知識結構，樹立新的教學目標，改變教學方式，加強課后反思，培養科研能力。高中化學教師必須不斷學習，才能勝任新課程標準的要求。

關鍵詞：新課程標準；高中化學教師；專業發展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-102-01

自2001年以來，新課程標準實施已經13年，到2012年時，已覆蓋全國各個省市。在廣大同仁的共同努力下，新課改已取得了重大的成果，對教師今后的發展有重要的指導意義，在此筆者結合多年的理論學習及實踐驗證，對高中的化學教師的專業發展，提出一些建議。

一、具備精深廣博的知識結構

當今時代，是知識經濟時代，要將知識轉化為經濟，往往需要多個領域的協作。化學作為中心學科，其邊緣學科常與相鄰學科產生交叉，如生命化學、地球化學、信息材料化學等都是新的化學專業的發展方向。所以要求高中化學教師不僅要有扎實的專業知識、教育理論知識和教育實踐知識，還必須掌握大學化學專業所涉及的相關知識，了解知識的來源和動態演變，可以將教學和前沿科技接軌，通過化學教學開拓學生的視野和思維。

二、樹立新的教學目標

在應試教育時期，通過升學考試即是高中教學的唯一目標，教材的編寫注重的是知識體系編排明晰，結構緊湊，邏輯嚴密。教師即使不深入研究教材和學生，以“照本宣科”的方式也可上完一節課，學生通過死記硬背的方式，三年下來，也會有所收獲。而21世紀是信息爆炸的時代，衡量一個人能力的標準不再是儲備有多少知識，而是學習知識的速度和質量，所以高中化學教師應當在教學過程中注重激發學生學習的興趣、教會學生學習的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、改變教學方式

新課程改革下的高中化學教師在教學中，應改變傳統的教學方法，在課堂中在關注“教什么”、“如何教”之外，還要兼顧更有效地進行學法指導和培養學生的科學素養。這就要求教師在備課時，除研究教學內容有關的知識外，還要研究學生及其如智力水平、個性特征、學習風格等的特點知識和教育環境知識。在教學過程中，可多設計探索性實驗和開放性問題，并結合多媒體等新的教學手段，鼓勵學生進行觀察和想象，積極誘導學生大膽質疑，培養學生的思維、實踐、創新的能力。在教學評價時，應注意質性評定要重視過程，善于挖掘學生的閃光點，而非單一考察學生對知識的掌握情況。在課余時間，結合學校具體情況，可組織學生開展化學學科活動，如通過學生自己的調查、設計、實驗、制作等實踐活動，或與其他學科的需求相結合的綜合活動，培養學生果敢沉著的自信力，自覺自控的意志力，養成尊重客觀的科學態度。

四、加強課后反思

教師的反思能力是指教師在職業活動中，把自我以及在教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節能力。有條件的教師可選擇將自己的教學過程用電子設備記錄下來仔細回顧反思，也可請同事旁聽并給出建議做針對性更強的反思，并將反思進行總結形成文字。時常進行反思。有助于教師總結教學經驗，提高教學水平，進而形成自己的教學風格。

五、培養科研能力

現代高中化學教師要適應新課程標準的需要，還必須具備科研能力，這是教師自身提高的重要能力，并且也是教師素養和價值實現的重要指標。科研型的教師應掌握現代教育研究的主要方法和手段，熟悉國內外教育改革的動態和趨勢，并能以現代教育理論為指導，以教育實踐為基礎，以教育規律和教學原則為依據，選擇有價值的、可行的、實用的素材，運用調查、研究、提煉、綜合、創新等方式，不斷總結新的教學經驗，構建新的教學模式。具體來說，需要教師擁有包括科研意識、方法和精神在內的教育科研能力，能夠認識、設計和操作教育實踐活動，研究教育理論，把握教育研究方法。

教育是太陽底下最光輝的職業，也是一個在不斷發展的職業。作為高中的化學教師，必須能跟上甚至快過時代的步伐，才能勝任新課程標準的需求，為了我國化學教育事業的發展也為教師個人的發展，需要每一位高中化學教師不斷進行學習、交流、探索、研究。

（上接第101頁）輕松活潑。

新課標要重視學生參與學習的過程。“學生是學習的主人”我相信教師承認學生在教學中的主體地位。整個教學過程都要突出學生經歷、參與、探討算法的過程，有效的體現學生的主體地位一使學生獲得成功的情感體驗。即能讓學生輕松的掌握新知，也要對學生進行愛國主義教育。

新課標要鼓勵學生主動參與。新課標自始至終離不開學生的主動參與，教師應該把握好主體的“參與度”，調試學生的情緒和心態，應該給所有學生提供參與的機會，調控他們參與探究的全過程，還要適時、適當地指導參與的方法、新課標教學中還應該注意不同個體的差異，針對不同層次的學生給他們一定的時間和空間．，使其以高漲的熱情參與到探求知識的行列中。數學不僅是有趣的，而且是美的！因為它是一種能夠體現我們人類思維之美的科學！我們教師要引領學生發現數學之美。

總之我體會到，新課標開放型教學方法，能很好的利用他人已經做好的課件，在引進、消化、吸收方面可以縮短時間；在數學課堂教學中，教師要正視學生的差異性，一定要發揮學生的主體作用，切不可越俎代庖。我們教師要創造條件讓學生積極參與到教學活動中去。