新課改下的初中數學教學

羅俊

摘要：數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應用，其目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會的進步與人類的發展服務。隨著新課改的實行和教學改革的不斷深入，如何如實的實施好課程改革，提高初中數學教學質量便成了廣大初中數學教師不斷深究的問題。

關鍵詞：初中數學；新課改；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-111-01

初中數學作為一門邏輯性和抽象性較強的重要科目，在學習和實踐工作中占有舉足輕重的作用。處在新課程改革的今天，新的教學理念被提出，新的教學方法被運用，這一切對于一個已經習慣于傳統教育模式的初中數學教師來說，既是機遇，也是挑戰。教學中，教師要注重學生學習興趣的激發，積極引導學生自主探究學習，使課程改革落到實處。下面筆者就新課改下的數學教學，談談自己的看法。

一、激發學生學習數學的興趣，增強學生的學習信心

由于受傳統教學的影響，在初中數學教學中，很多老師不能很好的適應新的教材和新教材的理念以及轉化后的教育教學方法。很多教師任然采用傳統的教學模式，在課上任然是死板的教法，老師教的很辛苦，學生也學得艱難，學生根本不感興趣，更別說高效學習和學習的積極性。新課程標準指出：“數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法” 興趣是學生學習最好的老師，是一把開發學生智慧的金鑰匙，有了興趣學生就能主動去探求知識，形成技能，也能達到改造世界的目的。處在課程改革的今天，我們的初中數學教學應是興趣的教學。教學中，教師要合理有效地挖掘教學中的趣味因素，以培養學生的學習興趣為基礎，利用學生的學習興趣去帶動學生的學習積極性，引導學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。教師的教學要做到和諧統一，對學生的要求要適中，對待差生要以鼓勵為主，尊重人格。積極引導學生體驗學習數學的快樂，激發學生學習興趣，幫助學生樹立學習的信心。

二、積極引導學生自主探究學習

有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師要引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。新課標在“教學建議”中指出：“在數學教學中，應注重發展學生的應用意識；通過豐富的實例引入數學知識，引導學生應用數學知識解決實際問題，經歷探索、解決問題的過程，體會數學的應用價值。幫助學生認識到：數學與我有關，與實際生活有關，數學是有用的，我要學數學，我能學數學”。因此，教學中，教師在激發學生學習興趣的同時，教師還要如實的做好引導者、組織者和參與者的作用，在教學中突出學生的主體地位，積極的指導學生自主探究，培養學生的自主探究學習能力。教師要根據學生具體的學習內容，結合教學實際以及學生的知識水平，創設有利于學生進行探究研討的問題情境，使學生在自主探索與合作交流中掌握探究的方法，體驗探究的樂趣。例如，在學習“完勾股定理”內容后，可安排這樣的訓練題：如下圖，所有的四邊形都有是正方形，所有的三角形都是直角三角形，請在圖中找出若干個圖形，使得它們的面積的和恰好等于最大的正方形面積，嘗試給出兩種以上的方案。給學生充足的時間，讓學生去自主探究。通過這樣的方式，學生在自主探究的過程中，一方面學生能更好地鞏固舊知識，另一方面也能讓學生把所學知識有一個更好的利用，學生在經歷自主探究的同時也能更好地培養學生的動手能力和自主探究能力，使教學效率得到切實的提高。

三、指導好學生的數學閱讀

蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀”。閱讀不但是語文教學的基本內容，同樣是數學教學中不可缺少的重要手段，語文學習是其他學科學習的基礎，閱讀又是語文學習的基礎，在我們的數學教學中往往有這樣的感覺——語文學的好的學生，學習數學等其他學科的能力也比較強。這就是應為學生的閱讀、分析、判斷能在起作用。因此，在初中數學的教學過程中，學生數學的閱讀能力培養也應引起教師的注意，教師在課堂上要巧妙的引導學生讀書，提出問題，讓學生帶著問題讀書，再回答問題，掌握知識點，讓學生在閱讀過程重要勤于動腦、動手，隨著閱讀能力的提高，接著讓學生獨立閱讀，思考教材中的問題，然后總結歸納出重點知識，進一步提高學生的閱讀能力，為學習數學打下閱讀基礎。

四、注重數學實踐

數學知識既來源于生活，最終都要到生活中得到實踐。《新課程標準》指出：教師應力求使學生體驗數學在解決實際問題中的作用，數學與日常生活及其他學科的聯系，促使學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。因此，在數學教學的過程中，教師要重點強調從現實生活的經驗為起點，將生活中的實際問題演化成數學模型，鼓勵學生動手實踐，親身體驗數學的應用價值，發展學生創造力，使其主動地、富有個性地學習，在培養學生的動手能力以及實踐能力的同時，也能讓學生在不斷的實踐中感受知識、應用知識。

總結：新課程標準下的數學教學方法及學生學習方式的同步轉變是課程改革一項長期而艱巨的工作，作為一線教師我們必須堅定信念和投入大量的時間及精力去探索。教學中，教師應當加強自我反思，在反思中總結經驗教訓，不斷的改進自己現有的教學模式和教學方法，及時發現問題并加以改進，使我們的教學模式更加成熟、更加完善、更加符合我們的教學實際和新課標的要求，讓學生的學習更快樂、更高效。

參考文獻：

[1] 吳從田.新課改下初中數學教學的反思[J].數理化學習,2010

[2] 胡敏亞.新課程初中數學教學反思[J].新課程：上,2009（4）

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