幼兒英語課堂教學的有效性

陳海霞

摘要：有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。之前人們都認為教學是一種教師個性化的、沒有公共方法的行為，一種憑良心行事、約定俗成的行為，認為影響教學過程的因素是復雜的，教學結果是豐富的，難以用科學的方法進行研究。但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，心理學特別是行為科學的發展，人們明確提出，教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且也可以用科學的方法研究。有效教學的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？本文對“有效教學”進行了相關闡述。

關鍵詞：有效教學；評價指標；發展與進步

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-116-01

所謂“有效教學”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，幼兒有無進步或是否發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完教學內容，完成教學目標或教得認真不認真，而是指幼兒有沒有學到什么或學生學得好不好。如果幼兒沒有興趣或者沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。有效教學不僅關注幼兒掌握知識和技能，更關注幼兒的進步或發展，這才是教學效益。

一、有效教學的前提條件是：教師要了解學生

從以上“有效教學”的概念中，我們不難看出：有效教學是以學生的發展和進步為評價指標的。由此我想到陶行知先生曾言：教師不能“拿學生來湊他的教法，配他的教材”，“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。而教的法子也必須根據學的法子，就是把教與學聯系起來，即要教學合一。” 因此“有效教學”的前提條件是：教師要了解幼兒，了解幼兒的生理特點，了解幼兒的心理發展，了解幼兒的喜好與需求，了解幼兒的思維習慣。

二、有效教學的基礎是激發幼兒的學習興趣。

牐犘巳な茄習的最好老師。興趣與熱愛在幼兒的學習與活動中起著定向和動力的作用，是激發學生幼兒積極性、增強求知欲的重要因素。

教學中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入新知，讓幼兒在生動的情境中產生學習和探索的興趣。活動的引入是學生能否產生 幼兒興趣，渴求新知，增強教學效果的關鍵。教師通過創設情境，設置認知沖突，以情激趣，以趣導思。讓幼兒的注意指向新知，并產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。課堂教學不僅是知識的傳授，溫故知新，更是要激發幼兒參與意識，在參與和探究中明白，掌握，提升。

教學中教師要善于了解幼兒的學習特點，根據幼兒的心理特點，教學內容，挖掘教材活動性和生活性因素，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。

三、有效教學的評價是促進學生的發展與進步

有效教學的最終結果是促進幼兒的發展和進步，而在一節有效的課堂教學中，教師的評價也應該是促進幼兒的發展和進步。也就是說要變當前封閉式教學為開放式教學，在教師的啟發誘導下，以幼兒獨立自主學習和合作討論為前提，以教材為基本探究內容，以幼兒的生活實際為對象，為幼兒提供充分感知活動、自由表達質疑、探究、交流討論的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種嘗試、解難、釋疑活動，將自己所學知識應用于解決實際問題。這種課堂教學特別重視開發幼兒的智力，發展幼兒的創造性思維，力圖通過自我探究引導幼兒學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎。教師作為開放式課堂教學活動的引導者和組織者，主要任務是調動幼兒的積極性，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為幼兒的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究活動的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。

有效教學需要教師具備一種反思的意識，要求教師不斷地反思自己的日常教學行為。在教學實踐中，我們應該根據學生和教學內容的特點，講究教學策略，精心設計，靈活組織學生的學習活動，提高學習活動的教育功效。作為一名幼兒園英語教師，我覺得我們在幼兒園英語課堂教學中多采用以下策略：

1、歌曲熱身：既把學生從課間游戲中有效地引導到課堂學習狀態，又調動學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，且能通過歌曲也學到一些新知。

2、有效利用FREE TALK：結合課堂教學內容，一段時間重點問答或談論一個主題，操練一兩個主要句型，但要練透，練到最差的學生也能脫口而出了，再更換另一個主題。FREE TALK重在日積月累，引導幼兒把課本知識變為自己的語言，能用英語表達自己的真實感受。

3、幼兒多說。我認為有效的英語教學是讓學生多說，多練，讓學生在多樣的“做中學”，兩人操練，小組操練，問答，對話，游戲，猜謎，表演，小話劇…..

4、多樣有趣的練習。英語學習必須兼顧到幼兒的聽、說、等技能的培養，教師在課堂教學中要多動腦筋，增加趣味性，采用多樣，多彩的形式，多練習以達到練習鞏固的效果。如：配上圖畫讓幼兒練習說，可以以游戲的形式讓幼兒互相以英語系的形式練習。