注重案例教學(xué) 促成認(rèn)知飛躍

陳加友

摘要：把案例教學(xué)引入初中思想品德課堂，用直觀化的事例讓學(xué)生明白深奧的道理，發(fā)揮其重要作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以突出重點，突破難點降低教學(xué)難度。本文重點論述了初中思想品德課堂上案例教學(xué)的重要性以及實施過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項，希望起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；案例教學(xué)；認(rèn)知飛躍

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-155-01

初中思想品德課是一門理論聯(lián)系實際的綜合性課程，要求學(xué)生在掌握政治理論基礎(chǔ)知識的前提下，靈活地運用正確的思維方式了解事件、分析事物進而解決實際問題。隨著政治課程改革的推進，各個學(xué)校總體改革思路雖然比較清楚，但在實際操作過程中尚未取得較大成果。初中思想品德課程大多仍采用教師單純講授的形式，學(xué)生被動接受知識，不能夠真正地把理論運用于事件之中。應(yīng)該采用什么方法貫徹教學(xué)改革政策，值得探討。

一、初中思想品德課采用案例教學(xué)重要性和必要性

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識都是通過直接感性認(rèn)識加強對其記憶，相較于教師口述理論，案例教學(xué)以實際事件為例，化抽象理論為具體事例，簡化深奧難題，為學(xué)生提供獲取間接經(jīng)驗的路徑。在案例教學(xué)過程中，教師通過提供豐富的具有感性色彩的典型事例，引導(dǎo)初中學(xué)生設(shè)想自己作為主人公應(yīng)該如何處理問題，促進學(xué)生深入地領(lǐng)悟事件中包含的深層含義，提升學(xué)生體悟和挖掘事物本質(zhì)的主動性。案例教學(xué)利用案例本身具有的生動性、形象性的特點，吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生共同探討的積極性，最終達到以小見大的教學(xué)目的。再者，在選取恰當(dāng)案例的前提下，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)化被動為主動，積極思考，再結(jié)合案例本身化繁為簡的功能，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度減弱，增加學(xué)習(xí)的輕松感和愉悅程度。

初中思想品德課采用案例教學(xué)不僅因其重要作用，而且具有現(xiàn)實必要性。這是由于課改后的新教材在原來教材的基礎(chǔ)上確定了更切合實際的教學(xué)目標(biāo)以及更加求新的教學(xué)內(nèi)容，在對學(xué)生思維的啟發(fā)性和創(chuàng)造性上提出了更高的要求，把“學(xué)為主體”的思想充分融入其中。新課程“切實落實科學(xué)素質(zhì)教育”的核心理念，迫切要求教師應(yīng)該注重實踐教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生個性的發(fā)展，改進教學(xué)方式的多樣化。因此，把案例教學(xué)引入到傳統(tǒng)教學(xué)方式中，才是充分適應(yīng)新教材要求、提升教學(xué)實效性、達成教學(xué)目標(biāo)的必要途徑。

二、案例教學(xué)的實施

1、案例導(dǎo)入，一“事”激起千重浪

首先，教師對案例相關(guān)理論做好充分的準(zhǔn)備，為案例討論奠定理論基礎(chǔ)，避免單純地就事論事，以理論指導(dǎo)實踐。然后緊密結(jié)合課程內(nèi)容精心挑選教學(xué)案例，注重案例側(cè)重的方向，針對初中思想品德課程教學(xué)進度，與當(dāng)代時事熱點相結(jié)合，同時遵守實踐性的指導(dǎo)原則。例如：在政治教科書中涉及到關(guān)于誠信的問題，選擇和學(xué)生密切相關(guān)的案例有：高考考場中出現(xiàn)的“槍手”替考現(xiàn)象以此為案例導(dǎo)入，引起學(xué)生思考身邊的學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，再深入地思考誠信問題；在涉及國家安全教育問題上，可以緊跟時事，就新疆暴力恐怖事件在課堂上展開討論專題，運用實際案例激起學(xué)生的愛國主義情懷。

2、案例激趣，耐人尋味啟思維

案例教學(xué)目的之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動探究。因此，如何有趣地把案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。教師根據(jù)課程需求使案例呈現(xiàn)方式多樣化。例如：以故事講解的形式將案例展現(xiàn)在課堂之上，力求生動有趣；把案例打印成紙質(zhì)版分發(fā)給同學(xué)課上閱讀，促使學(xué)生自己吸收信息，掌握事件關(guān)鍵點；借助多媒體等輔助設(shè)施以影音配合圖片真實還原事件現(xiàn)場，加深學(xué)生印象；組織以選取的案例為主題的辯論賽、生活小品等形式各異的精彩活動，促使學(xué)生身臨其境、設(shè)身處地地思考案例問題，加深其體會和感悟。在案例呈現(xiàn)方式靈活多變的基礎(chǔ)之上，還需要注意緊抓案例和理論知識的契合點，切忌將二者分離，可以在案例講授過程中結(jié)合理論講解，也可在案例呈現(xiàn)之后與學(xué)生一起進行概括分析。

3、案例探究，再現(xiàn)生活明事理

案例探究是案例學(xué)習(xí)過程的精華部分，是案例教學(xué)法行之有效的重要保障。為此在生動地呈現(xiàn)案例之后，教師要力求為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松活躍的課堂氛圍，以降低學(xué)生在沉悶課堂下的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生積極深入地進行思考，同時允許學(xué)生大膽的發(fā)表自己意見，采用頭腦風(fēng)暴法進行案例探究。教師在案例探究環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意一下幾點：首先，在呈現(xiàn)案例之后，劃定案例重點部分，即與主題相關(guān)部分，避免偏離主題，明確材料主次關(guān)系，對主體做出大概把握；在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生獨立思考，保證其獨立思考的時間；然后進行科學(xué)分組，鼓勵學(xué)生相互交流觀點，碰撞出思想的火花。整個過程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，對學(xué)生思想不做約束和干擾，僅負(fù)責(zé)把控交流的秩序和探究進程。

4、案例總結(jié)，承前啟后意未盡

案例探究結(jié)束后，進入案例總結(jié)這一最終環(huán)節(jié)。首先在小組討論基礎(chǔ)上，再以不同的方式在各小組之間展開交流討論，可以運用宣讀分析報告或者辯論等形式做最后論述總結(jié)。各小組在傾聽他人總結(jié)過程中做好筆記，可以在論述結(jié)束后設(shè)立補充說明環(huán)節(jié)。教師在這個環(huán)節(jié)充當(dāng)引導(dǎo)、啟迪以及最后的歸納總結(jié)角色，同時要注意不斷的鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

綜上所述，將案例教學(xué)引入初中思想品德課程，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的短板，充分調(diào)動學(xué)生積極性，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在進行案例教學(xué)過程中應(yīng)注意案例的選取和導(dǎo)入，有趣地將案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，注重深入探究和總結(jié)案例，才能最大化的發(fā)揮案例教學(xué)優(yōu)勢。

參考文獻：

[1] 李應(yīng)慧.案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運用[J].教育教學(xué)論壇.2012,(S4):276-277.

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