留守兒童心理教育問題與對策

劉先誠

【關鍵詞】留守兒童 心理教育 教育對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

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目前，農村留守兒童日漸增多，由于留守兒童缺少父母的照顧和關愛，有的留守兒童在生活和學習中會遇到很多難題，有的留守兒童會產生自卑的心理。據相關資料顯示，有54.83%的留守兒童愿意把自己的心事告訴同學和朋友，有8.30%的留守兒童愿意將自己的心里話告訴父母，有12.10%的留守兒童根本不愿意對任何人講心里話。針對這一情況，教師要給予留守兒童更多的幫助和心理疏導，通過多種途徑彌補留守兒童親情的缺失，促進留守兒童健康成長。

一、建立留守兒童個人檔案

教師要對留守兒童進行調查研究，摸清每一位留守兒童的情況，為每一個留守兒童建立個人檔案。留守兒童個人檔案的內容包括學生的基本情況、學生家長的姓名、家庭的詳細住址、家長的聯系電話、監護人的詳細地址和聯系電話等。此外，教師要把自己的聯系方式告知學生家長，以便家長能夠及時了解孩子在校的情況。

二、用愛感化和溫暖留守兒童

愛學生不僅要尊重學生，還要走進學生的心里，做學生的知心朋友，幫助他們消除心理障礙，減輕心理負擔，感受老師的關愛和集體的溫暖，以及同伴之間的友誼。學生梁淑靜（化名）的父母長年在廣東打工，由于長期與父母分離，缺少家人的照顧和監督，上課經常遲到，課后也不做作業，更不愿意與同學一起玩。有一次，梁淑靜穿了一套幾天沒洗的衣服來學校，班上的同學看見她都遠遠地躲開了。放學后，筆者找到梁淑靜，把新買的一件衣服和一個書包送給她，叮囑她父母不在身邊的時候要學會照顧自己，勤換衣服，勤洗襪子，學會自己的事情自己做，這樣才能讓父母放心。第二天，梁淑靜穿著干凈整潔的衣服來到教室，還把頭發扎了起來，同學們看見了都說她變漂亮了。筆者還悄悄地對她說：“你今天可漂亮了，要繼續保持喲?！绷菏珈o聽完筆者的話，臉上露出了笑容。隨后，筆者還組織班里的學生與梁淑靜結成幫扶小組，在學習上幫助她，讓她感受到集體的溫暖。慢慢地，不愿與人交往的梁淑靜變開朗了，還嚴格要求自己按時上學，按時完成作業。在周記里，梁淑靜寫道：“老師，謝謝您對我的關心，我會努力學習的?！笨粗菏珈o的轉變，筆者感到很欣慰。在對留守兒童的教育中，教師不僅要關心他們的學習，還要關心他們的衣食住行，從小事入手，給予學生溫暖和關愛。

三、對留守兒童進行心理健康教育

針對留守兒童存在品行偏差和心理障礙的情況，教師可以通過開展主題班會的方式，引導留守兒童規范自己的言行，通過開展情感教育、生活教育等活動，讓留守兒童體驗到成長的快樂和幸福，消除不良情緒，樹立樂觀向上的生活態度，形成正確的人生觀和價值觀。例如，筆者所帶的班里有個學生名叫尹曉倩（化名），該生8歲時父母就離婚了，媽媽長年在外打工，姐姐也在外讀書，她跟親戚生活在一起。在班里，同學們都嘲笑她沒有爸爸，也不愿意和她一起玩，這讓她感到很孤獨、很自卑，她還多次表示不想上學了。筆者了解到這些情況后，決定到她家進行家訪。通過家訪，幫助她樹立起了生活的信心，筆者還逐步引導她走出心理“陰影”，讓她感受到老師的關懷。此外，筆者還開展了“堅強的他們”主題班會，通過案例的形式說明人在生活中要學會堅強、學會樂觀。在筆者的幫助和引導下，尹曉倩變得樂觀開朗，不僅放棄了退學的念頭，而且學習成績也有了提高。可見，教師要密切關注留守兒童的心理狀況，關心他們的心理變化和生活狀況，采用多種方法幫助他們樹立自信，樂觀地面對生活和學習中遇到的困難。

四、對留守兒童進行感恩教育

我國教育專家郭健國教授說：“感恩之心是一種美好的情感，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母，理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人?！逼綍r，筆者注重向留守兒童講述與感恩有關的故事，如“羊羔尚有跪乳之恩，烏鴉也有反哺之義”“滴水之恩當涌泉相報”等“知恩圖報”的美德故事，還收集了毛澤東感謝老師的故事，通過典型的事例來教育留守兒童。此外，筆者還注重自身的言行舉止，給學生做好表率。例如，有的學生為筆者搬椅子或倒水，筆者會對他們說“謝謝你”“辛苦你了”。對于學生的幫助，教師要及時表示感謝，這樣做能夠給學生樹立榜樣，引導學生學會感恩。

對于留守兒童這一特殊群體，教師不僅要關心他們的學習和生活，還要關注他們的心理變化，及時給予他們心理疏導，促進留守兒童的成長。

（責編 歐孔群）