淺談農村高中師生關系構建

張黎平+王大秀

摘?要：教學活動中的師生關系直接影響著教學效果，已成為當今社會關注的焦點之一。本文在筆者的教學實踐和對甘肅省臨夏縣土橋中學（以下簡稱“我校”）778名學生和135名教師問卷調查的基礎上，結合我校實際，探討在教學活動中構建平等、民主、和諧、互動的師生關系的策略。

關鍵詞：教師；學生；師生關系；構建

1.我校師生關系的現狀

隨著社會的發展，學生對老師的要求在不斷提高，滿意度卻在降低。在這種形勢下，教師應準確定位新的師生關系，及時調整自己的心態，樹立一切為學生服務的意識。我們課題組在問卷調查中發現：學生認為老師對他們的關心程度不夠，在被調查的778名學生中有300人（占38.6%）認為當前和老師的關系比較和諧；在778名學生中愿意和老師交朋友的有287名（占36.9%）。對135名任課教師的問卷調查中，有26名教師（占19.3%）對自己在學生心目中的形象不太滿意，可見老師對自己的滿意度遠低于學生對老師的滿意度。

2.認清教師角色

認清高中教師角色，準確定位師生關系，是我們構建師生關系的基礎。就高中教師角色而言：一是人和公民。在這一點上，教師和學生具有同等的身份，在人格上是平等的，沒有高低尊卑之分。二是“傳道、授業、解惑”者。這是教師的基本角色，在教育教學活動中，教師處于主導地位，要引領和指導學生，教師的教學活動始終要以學生為主體，為學生服務。三是教學活動的組織者和管理者。教師組織教育教學要維護好教學秩序，才能使教學活動得以正常有序地進行。四是學生年長的朋友。學生在與老師的長期相處中，會產生一種個人感情，進而形成朋友關系。以前“一日為師，終身為父”的傳統思想，要轉變為“一日為師，終身為友”的思想理念。

3.構建平等、民主、和諧、互動的師生關系的策略

（1）注重理論學習，提高自身素質，轉變教育觀念。教師要經常學習教育教學理論，樹立崇高的職業道德，不斷提高人文素養和敬業精神，更新教育教學理念，要經常學習和不斷更新專業知識，把知識融會貫通，深入淺出地教給學生，只有這樣才能站在新的高度上“傳道、授業、解惑”。

（2）關愛學生。關愛學生是教師處理師生關系的基本準則，是構建良好的師生關系的靈魂和精髓。教師對學生的愛，具體表現為對學生特有的一種親近感、理解感、期望感和為學生而獻身的熱忱。這些表現有時不需要教師明確說出，只要用一個親切的眼神，或一個會心的微笑，或用手輕輕一拍等，學生就能體會到老師對他們的愛，教育教學就會做到“潤物細無聲”。

（3）尊重學生的人格。和諧師生關系要求教師尊重和信任學生。著名教育家愛默森說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”老師尊重學生，才能贏得學生的尊重和信賴，才能收到良好的教學效果。對待學生的錯誤和不足，教師應當心平氣和地與之交談，在尊重學生人格的基礎上換位思考、相互理解，多站在學生的立場上看問題，要讓學生感受到老師的確在為他著想。

（4）教師要有“宰相肚”。作為一名教師，要以寬恕包容之心對待學生，這樣不僅維護了學生的自尊心，給了學生反思和悔改的余地，而且能表現出教師的寬厚胸襟和巨大睿智，也必然會贏得學生的信任和愛戴。教師要先用“宰相肚”來寬恕和包容，再尋找契機，“化干戈為玉帛”。

（5）注重與學生的心理溝通。師生之間的心理溝通是教育成功法寶。因此，老師要勤于和學生交談，從學生最熟悉、最感興趣的話題切入，不僅要談學習，還要多談他們的興趣愛好、同學友誼、生活和家庭、親情等。老師和學生交談的面寬了，話題多了，時間長了，學生才能解除顧慮，敞開心扉交流，才會把你看成朋友型的老師。

綜上所述，構建和諧師生關系，有賴于教師教育觀念的轉變和自身素質的提高；有賴于教師對學生的關愛和尊重；有賴于教師對學生的包容和與學生的心理溝通。

參考文獻：

[1]賈曉波主編.心理健康教育與教師心理素質[M].北京：中國和平出版社，2000.

[2]肖?川.教師成就希望[M].北京：九州出版社，2012.

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