構建人文課堂 追求課堂卓越

蔣南梅 鄧勇

摘?要：高效課堂效益評價主要標準是學生思維活躍，語言表達正確流利，有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率高。高效英語課堂的實現是建立在學生濃厚的學習興趣之上的，因此激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習興趣成為推進高效課堂前進的臂膀。

關鍵詞：英語學習；重要性；課堂

一、培養(yǎng)和激發(fā)學生英語學習興趣的重要性

新《英語課程標準》中提到，在基礎教育階段英語課程的首要任務就是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。這些話語真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。首先，興趣會使學生保持高度的注意力；其次，興趣能引起學生對學習對象的認真觀察和積極思考，問幾個“為什么”，探究其所以然 ；再次，興趣對學生的健康和智力有很大的制約作用；最后，興趣更能挖掘出學生的內在潛力 。

接下來我將根據自己的教學經驗和實踐，談談培養(yǎng)和激發(fā)學生英語學習興趣的策略。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學生英語學習興趣的策略

1.充分利用英語歌謠，培養(yǎng)學生英語學習興趣

音樂無國界，一首悅耳的英語歌謠，可以很容易地把小學生的注意力凝聚起來。歌謠是符合兒童年齡特點的，有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說唱形式。作為一種輔助教學手段，誦讀英文童謠，唱英文歌曲是兒童學習英語行之有效的辦法 。

2.適時融入英語游戲，激發(fā)學生英語學習興趣

兒童具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強、自制力差、認識活動以具體形象為主的特點。游戲恰好解決了兒童“學與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現欲望強烈的需要。雖然英語游戲只占課堂教學的短短幾分鐘，如果運用得當，卻能為課堂教學帶來良好的效果。因此，我認為在教學中教師應注意觀察哪種游戲更有利于激發(fā)學生的興趣，讓學生在形式多樣的游戲活動中，享受“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長知識，“賽”中增勇氣，“情”中互交往。

3.巧用中西文化差異，是激發(fā)學生英語學習興趣的催化劑

在英語教學中，我們可以充分利用學生對中西文化差異的好奇感，激活他們的求知欲。那么，如何實施呢？

（1）詞匯教學，滲透文化意識。詞匯是語言中最活躍的成分，英語詞匯在長期的使用中積累了豐富的文化意義，所以在教學中如果我們忽視英語文化與漢語文化之間的差異，就會造成語言教學和文化的脫節(jié)，學生就會缺乏“跨文化交流意識”。

（2）句型教學，強化文化意識。英語句子中所包含的異國文化色彩更為豐富，從句子中反映的內容看，同一個要領往往由于各民族的文化背景不同，表達方式也不同。

（3）閱讀教學，感受文化差異。教師可選文化知識內容豐富的訓練材料進行訓練，在閱讀教學中加強文化教育。如果閱讀者不熟悉英美國家的宗教文化背景知識，就會導致理解受阻，更談不上欣賞其中的幽默。

（4）情感教育，領悟文化差異。隨著國家現代化的發(fā)展，國外的商品隨處可見，中外的節(jié)日同樣熱門。人們除了歡度自己的本國節(jié)假日，對異國他鄉(xiāng)的節(jié)日也興趣倍增，如西方的愚人節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等。因此，教師完全可以利用這些特殊的情景氛圍，介紹外國文化 。

4.豐富多彩的英語課外活動，是激發(fā)學生英語學習興趣的興奮劑

我們不能忽視了課外活動。豐富多彩的英語課外實踐活動不僅為學生英語交際提供了活水源泉，更能讓學生在生活中有取之不盡的鍛煉英語的時機和場所。想象一下：學生們在藍天白云、綠草如茵的寬松、自然的環(huán)境中，和老師、同學的互動中，拋開束縛，開心大膽地說英語，再現“瘋狂英語”的激情，是多么美妙的事情啊！

豐富多彩的英語課外活動為學生學習英語、積累跨文化底蘊編織了一個立體多維的情境世界，有效地培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。

在培養(yǎng)和激發(fā)學生英語學習興趣的過程中，我有這樣一種體會：學生是金子，我們激發(fā)學生；學生是教科書；我們研究學生;學生是活生生的人，我們尊重學生；學生是藝術品，我們欣賞學生；學生是美好生活，我們享受學生。只要真心去拉近與學生之間的距離，拉近學生和英語的距離，因材施教，給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，讓他們真正愛上英語。相信，構建人文課堂，我們在進步；實現卓越課堂，路將越走越寬廣。