在初中物理教學中德育的滲透

代衛(wèi)建

摘 要：傳統(tǒng)的初中物理教學僅關注學生的知識與技能的培養(yǎng)，忽視學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。為此，新的《初中物理課程標準》將情感態(tài)度與價值觀作為三大教學目標之一，從而對初中物理教學提出了較高的德育要求。

關鍵詞：物理教學；德育；滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-171-01

以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，德育工作越來越受到人們的矚目，而如何把德育落實到實處，如何把德育工作開展得有聲有色，也日益受到方方面面的關注。為此，按照不同學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結(jié)合，成為中小學教育的重要目標。按照這一要求，初中物理教學也應充分結(jié)合物理學科特點，依據(jù)課程標準的德育要求，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。

物理教學中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書的知識材料之中，這些德育內(nèi)容是豐富多樣的，按其形式可分為顯性的和隱性的。顯性德育內(nèi)容較少，教師容易把握；隱性德育內(nèi)容是指教科書中的一些材料和知識點，表面上不能對學生直接起到德育作用，但通過深入分析、挖掘或通過介紹背景材料體現(xiàn)德育功能。教師在傳授物理知識的同時進行德育滲透，必須在教學中充分吃透教材，實現(xiàn)德育的目標控制，教學中緊扣教材實際，做到德育滲透合情合理而又避免生硬教條，使德育看似“無意”卻又“有意”。在初中物理教學中結(jié)合教材內(nèi)容進行德育滲透，需從以下三點入手。

一、滲透辯證唯物主義觀點和辯證法

作為物理教師，不僅要講清楚物理學的概念、定律和原理，而且要讓學生掌握正確的思考問題的方法，從而學會馬克思主義辯證唯物主義的立嘗觀點和方法。

1、挖掘知識點中隱含的德育內(nèi)容

物理的每一個知識點本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學中注意挖掘，選擇好教學與德育的最佳結(jié)合點，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內(nèi)容與德育達到完美的統(tǒng)一。例如，在學習“電和磁”這章內(nèi)容的時候，學生普遍對電能產(chǎn)生磁，即奧斯特試驗，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句： “磁能否生電呢？”直接將學生帶人對立的一面，然后通過實驗，驗證猜想。在這一過程中，將知識點與辯證法思想有機地結(jié)合起來，滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學生思考問題的方法，這樣有助于提高學生的學習能力。另外，在講“作用力與反作用力”時，也可滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”；在學習“摩擦”時，物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可滲透“一分為二”看問題的觀點；在學習“物態(tài)變化”時，可滲透“從量變到質(zhì)變”的觀點。

2、聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

真理來源于實踐并能指導實踐，“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課程的基本理念，在教學過程中我們應時刻注意向?qū)W生滲透理論聯(lián)系實際的觀點。例如，在序言教學中向?qū)W生介紹物理學習的方法“聯(lián)系實際，聯(lián)系社會”時，教師先告訴學生：現(xiàn)代社會的發(fā)展與物理學的發(fā)展緊密相關，如果沒有現(xiàn)代科學技術，如沒有電視、電話、汽車、人造衛(wèi)星等等，我們的生活將是什么樣的？但是由于科學技術的濫用，也給人類帶來了很多問題，如能源的缺乏、空氣質(zhì)量和水質(zhì)的變壞等，說明科學技術是一把“雙刃劍”，既能給社會帶來正面、積極的影響，同時也會帶來一些負面、消極的影響。

二、滲透嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、培養(yǎng)學生的愛國主義情感

作為一門以實驗為基礎的自然科學，物理對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、愛國主義情感等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。

1、利用物理實驗培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和堅強的意志

在中學物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于經(jīng)歷和學識的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑其客觀性，這時教師要鼓勵學生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學生努力做好一切實驗，使學生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的品質(zhì)。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的實驗中，大部分學生通過預習都知道乒乓球掉不下來這個結(jié)果，對教師做這個實驗沒有多大興趣，這時教師不用自己做，而是讓學生親自去做，結(jié)果學生不一定能成功，但經(jīng)過幾次失敗之后最終成功，這樣學生體會成功喜悅的同時，也意識到許多事情看似簡單，實際上并不容易成功，要腳踏實地地去做實驗，要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和堅強的意志。

2、在物理教學中注意培養(yǎng)學生的愛國主義情感

在物理教學內(nèi)容中，適當?shù)亍⒂羞x擇地引入我國古代物理學發(fā)展史和現(xiàn)代我國物理學家（包括外籍華人）的成就是非常必要的。我國是世界文明古國之一，在物理學史上有過光輝燦爛的篇章，在相當長的時間內(nèi)居于世界領先地位。教師要根據(jù)教學的需要，選擇我國物理學史上一些典型事例和典型人物插入教學內(nèi)容。如在講物體重心時，可以先介紹六千年前的半坡氏族所用的“欹器”，“虛則欹，中則正，滿則覆”說明當時我國人民對物體的重心已有認識；在講力學時，不妨先給學生講一下公元前四世紀的《墨經(jīng)》記載的關于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實。這樣，有助于學生增強民族自信心、自豪感和愛國主義熱情，激勵他們?yōu)榻ㄔO有中國特色的社會主義作出貢獻。

三、在物理實踐課中，要注意培養(yǎng)學生熱愛勞動的品德。

物理教學應根據(jù)需要，安排好實驗和社會調(diào)查等社會實踐課，這不僅是為了讓學生更深刻地理解課本知識。而且還擔負著培養(yǎng)學生熱愛勞動的品德和不脫離工農(nóng)群眾的思想作風的任務。在物理實踐課中，教師要解決好如下三個問題：一是對學生進行勞動價值觀的教育，比如通過物理實驗，讓學生親身體驗探索研究物理原理的過程，培養(yǎng)學生嚴謹認真、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，使他們充分認識勞動的偉大意義；二 是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風，使學生不僅學會物理基本原理，而且能運用這些原理去解釋和解決生產(chǎn)、工作中遇到的物理現(xiàn)象和物理問題；三是培養(yǎng)學生從事經(jīng)濟建設的本領。物理教學活動要緊密聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，有意識、有目的地安排學生深入工廠、農(nóng)村進行學習，參加物質(zhì)生產(chǎn)勞動，使他們掌握一定的從事經(jīng)濟工作的本領和有關的基本操作技能，為將來走向社會、服務社會打下堅實的基礎。所以，我們進行物理實踐課教學時，不論是新課還是復習課，演示實驗還是分組實驗，都要體現(xiàn)辯證唯物主義的觀點。課堂講授，實驗操作時的科學態(tài)度，負責精神都是無聲的教育，只有教師自己言行一致，才能有效地教育學生；培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，做到既教書又育人。