新課程理念下的語(yǔ)文閱讀朗讀教學(xué)探析

【摘要】語(yǔ)文課程中的閱讀與朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，而小學(xué)語(yǔ)文的閱讀朗讀教學(xué)更是具有基礎(chǔ)性、人文性的特點(diǎn)，這也是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)思想以及提高閱讀能力的一條重要途徑。在新課程理念下，語(yǔ)文教師不僅要完成閱讀朗讀教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)也要重視學(xué)生閱讀、欣賞以及感悟語(yǔ)文的能力。本文主要對(duì)新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀朗讀教學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，在新課程理念下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀朗讀教學(xué)有了新的要求。在新課程理念下，更注重的是對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)以及閱讀興趣的激發(fā)，從而全面提高學(xué)生閱讀的效率與質(zhì)量。在這種新課程理念下，語(yǔ)文教學(xué)要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此在新課程理念下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行探討有很重要的意義。

一、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在新課程理念下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要想達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就必須有相應(yīng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，也就是要將過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，這樣才能夠在新課程理念下提高閱讀教學(xué)的效率。

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文教師在新課程理念下，不僅要在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文素質(zhì)。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要摒棄過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心的教學(xué)思想，要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，要實(shí)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中以學(xué)生為主體以及教師的主導(dǎo)作用。

（二）教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生一般都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)策略很難讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。因此在新課程理念下，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中必須要將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)策略上要提高學(xué)生的朗讀能力、閱讀理解能力以及自主探究能力[1]，并且在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，要讓學(xué)生有豐富的情感體驗(yàn)，這樣才能夠在新課程理念下全面地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及語(yǔ)文素質(zhì)。

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，要打破單一教學(xué)結(jié)構(gòu)的局限，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠在自由快樂(lè)的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)。并且在閱讀教學(xué)的過(guò)程中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及合作能力，這也是新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力也是新課程理念下的一項(xiàng)重要措施。

（四）師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

在新課程理念下，教師要與學(xué)生構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，教師在閱讀教學(xué)中要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀教學(xué)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與各種閱讀活動(dòng)，這樣教師才能夠在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)在教師閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要尊重學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解，保持師生之間的互動(dòng)與溝通，這樣教師才能夠及時(shí)了解學(xué)生的各種心理、想法，再針對(duì)學(xué)生的困難給予幫助，最終也就能夠更好地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

（一）開(kāi)發(fā)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生情感溝通

小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中一般都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的閱讀體驗(yàn)，并且他們一般都希望能夠?qū)⒆约旱捏w驗(yàn)與別人分享，因此教師要想讓學(xué)生的閱讀效果得到充分發(fā)揮，應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，并且還要讓學(xué)生選擇自己喜歡的溝通對(duì)象與方式，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生情感的溝通。比如說(shuō)教師在教《詹天佑》這篇文章的過(guò)程中，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自主閱讀，然后讓學(xué)生將自己的閱讀成果以及體驗(yàn)展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的一種閱讀方式，能夠有效地提高閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）豐富閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在新課程理念中，語(yǔ)文同樣是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在閱讀教學(xué)中，要求教師要在閱讀教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生掌握語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及拓展思維能力，提高學(xué)生的閱讀能力。因此教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，要在學(xué)生閱讀語(yǔ)文課文內(nèi)容之外，為學(xué)生提供更廣闊的閱讀平臺(tái)。教師可以開(kāi)展綜合性閱讀，為學(xué)生提供有關(guān)自然、動(dòng)物以及社會(huì)故事等課外的閱讀資料，以此來(lái)拓展學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生保持閱讀的興趣[2]。同時(shí)教師還可以開(kāi)展自由閱讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并提供一定的自由時(shí)間讓學(xué)生能夠盡情地閱讀自己喜歡的文章。通過(guò)這樣的一種方式，就能夠很好滿足培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并讓小學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程理念下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須要重視學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)以及語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在閱讀中找到閱讀的快感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)更好的閱讀空間。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛(ài)萍.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新思路[J].青年文學(xué)家，2010（02）.

[2]周秀秀.淺析新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)[J].新課程，2013（06）.

作者簡(jiǎn)介：李德升，男，1965年生，江西省鄱陽(yáng)縣蘆田鄉(xiāng)萬(wàn)源小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

（編輯：唐榮波）endprint