淺談如何提高小學語文課堂效率

孫向梅

【摘要】現如今素質教育已經成為了課堂教學的一大特點，而對于小學語文課堂教學，更是有著多方面的運用。為了更好地提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣，培養學生的獨立思考能力，本文就如何提高小學語文課堂效率做出了一些探討。

【關鍵詞】小學語文；課堂；效率教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

素質教育課堂教學的特點是以學生為起點，學校一切教學工作都是為了每個學生都能得到發展；以師生關系為基礎，師生關系是教學生活賴以建立的基礎；以興趣為橋梁，興趣是學生主體的內在動力；以鼓勵為方法，鼓勵是激發學生自我意識、積極進取的手段；以成功為原則，成功是教學效果的最高標準。只有在小學語文課堂中進行和諧、熱情、深刻、扎實的教學，才能提高課堂效率。

一、要注重教學組織的有效性

（1）維持好課堂秩序。一個秩序井然的課堂是開展有效教學的前提。小學生的年齡特點就是好動、自制能力差，易于興奮和受到外界因素干擾。除了培養學生良好的學習習慣以外，教師還可以利用語言和非語言提示干預和制止個體行為。例如：上課時某個學生精神狀態不好，有點犯困，可以提個問題讓他思考回答，以此讓他把注意力集中起來。有的學生低著頭在下面玩東西，可以邊講課邊走過去輕輕地拍拍他的肩膀，以暗示老師發現你了，不能再玩東西了，事后再把學生叫到辦公室講道理，分析上課不認真聽講的害處。當然一些課堂上較為突出的問題，老師還是要當堂指出，及時的加以教育和引導。

（2）充分重視學生的情感體驗。語文課處處都是生活的影子，學習和生活是密不可分的。教師在學生討論問題時要走下講臺去認真的傾聽，了解他們的真實想法，走進他們的心靈。要著重考慮到學生的年齡、生活環境以及他們可能遇到的心理問題和思想問題，及時地解決問題，不失時機地贊賞他們，讓他們自信、樂觀、熱情、健康地成長。要始終關注孩子的心理健康和身體健康，尊重他們的個性差異。

（3）創設輕松有序的教學環境。小學生天真、活潑，對任何事物都感興趣，處處求新、求變、求趣。兒童的學習動機更多時候是受情感的驅使，良好的情境教學就是在不斷地強化這種動機。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點燃這‘火藥?！奔ぐl學生學習的熱情和興趣，讓學生在學習中自主的探究，合作交流是提高語文課堂教學效率的秘方。例如，在教學《烏鴉喝水》這一課時，我找來有瓶頸的瓶子，用食指和中指當烏鴉的嘴，試圖喝瓶頸以下的水，怎么都夠不著，隨后在學生討論研究出辦法后，演示烏鴉是怎么喝著水的。同學們在學習上取得了極大的成就感，還理解了“漸漸”“一個一個”等重點詞的意思。靜態的文字變成了動態的“游戲”，孩子們學習興趣濃，很快領悟了重點內容，臉上還露出了自信的微笑，我也為他們的童年留下了這么一段美好的回憶感到由衷的高興。

二、學生在和諧的氣氛中理解課文內容

和諧的氣氛是指關系融洽，配合默契，課堂上呈現出推心置腹的交流討論、妙趣橫生的智力活動和為取得智力勞動成果而感到歡樂的局面。學生在閱讀文章時，都是要深入、細致地引導學生理解內容，學生經過一個由感知語言到理解思想內容，由外部到內部，由內部到整體的多層次分析、綜合的過程，并通過這樣的分析、綜合過程，舍棄原先生動、具體、感性的材料，思維由具體走向抽象，形成對課文內容理性的認識。它是一個對學生能力訓練的過程，在這個過程中，學生可以接觸到作者所描述到的豐富多彩的社會生活，體會到作者深刻的思想和美好豐富的感情。這對豐富學生的生活經驗，增長他們的見識，陶冶他們的情操，提高他們的文化素養，培養他們的高尚道德品質和對是非、美丑的鑒別能力都會起到積極的促進作用。在這樣的訓練過程中，學生理解語言能力，分析、綜合能力，抽象概括的能力，審美能力，鑒賞能力以及自學能力都將得到提高和發展。這樣指導學生理解課文內容，就使學生的理解能力得到生動活潑、主動的發展。

三、激發學生學習興趣、人人參與

學習興趣是學生在進行學習時的一種心理狀態，是學生學習的內部動因。這種心理狀態在學生的學習活動中起到了支配作用。所以要讓學生主動地參與到課堂學習中，激發其學習興趣就是提高課堂教學效率的前提條件。而語文學習興趣，就是指學生們自己對于語文學習的追求和愿望，這是其他任何外部因素不能比擬的?！爸卟蝗鐦分?，樂之者不如好之者。”楊正宇博士說過：“成功的真正秘密是興趣?！睈垡蛩固挂舱f過類似的話：“興趣是最好的教師。”由此可見，學習興趣對于學生在學習中有重要的作用。這就要求老師在教學的時候導入方式要新穎，在授課中也要注意節奏的把握，結尾要結在妙處，這樣整個過程都會使學生覺得妙趣橫生，從而對學習語文產生濃厚的興趣。學生們也會充分發揮自己的積極性和主動性，帶動課堂教學效率的提高。

四、課堂教學有運用恰當的教學方法

教師在日常的語文教學中，對不同類型、不同體裁的課文應選擇和運用相對應的恰當的教學方法，以提高課堂教學效率。如：閱讀課文就應該以自學為主，促使學生提高其自學能力，充分發揮學生的主體作用，這是提高課堂教學效率的基礎。所以，教師應采用模仿類比、組織討論、練習測評等方法，有意識地教給學生學習方法，培養學生的自學能力。教學實踐證明：教給學生正確的自學方法，是交給學生一把打開知識寶庫的鑰匙，學生一旦掌握了它，就能受益無窮。因此，在教師的課堂教學中，要把提醒學生在語文學習中把讀和說結合起來，讀和寫結合起來，貫穿整個課時。即在閱讀時口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀效率，進而提高課堂教學效率。然后，熟讀課文相對應段落，看看作者是如何描述這幅圖的，長時間的培養會提高學生觀察圖畫的能力、閱讀課文的能力以及作文能力。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學方法，但無論采取哪種方法，都應該以培養學生自學能力為主，讓學生學會自己開啟知識的大門。

總之，提高課堂效率，絕非一日之功，我們只有不斷在摸索中前進，在前進中不斷摸索，才能走出一條成功的教學之路。

參考文獻

[1]吳龍.淺談如何提高小學語文課堂教學效率[J].新課程（中），2011（8）.

[2]趙利貴.探究如何提高小學語文課堂教學效率[J].成功 （教育），2012（3）.

（編輯：劉 影）endprint