淺析英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

楊雅麗

摘 要 眾所周知，培養(yǎng)語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的形成能起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有著不可忽視的作用。語(yǔ)言地道流暢，對(duì)中學(xué)生的閱讀速度和理解深度提出了更高的要求。因此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感非常重要。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)語(yǔ)感 新課標(biāo) 朗讀背誦 閱讀思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-0098-02

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最要緊的是語(yǔ)感。”因?yàn)檎Z(yǔ)感是學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用一切文字的基礎(chǔ)，也是準(zhǔn)確把握語(yǔ)言文字的前提，它不是與生俱來(lái)的，它需要長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的沉淀，眾多信息知識(shí)的儲(chǔ)備，教師要通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等途徑，用心引導(dǎo)，螺旋式地循環(huán)反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種正確的語(yǔ)言習(xí)慣，一種敏銳的語(yǔ)言直覺(jué)，當(dāng)學(xué)生接觸到新的語(yǔ)言文字時(shí)，立即就能直覺(jué)地判斷正誤是非，進(jìn)而獲得文感、意感和情感，達(dá)到準(zhǔn)確全面地理解語(yǔ)言文字的目的。在教學(xué)中我從以下幾點(diǎn)入手，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行訓(xùn)練。

一、 強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)韻律感

語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)，模仿是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者要在模仿中鍛煉與自己的口腔肌肉的完全不同的發(fā)音技巧，體會(huì)語(yǔ)言的韻律，節(jié)奏感，和語(yǔ)音的強(qiáng)弱輕重。分角色朗讀，朗誦、默讀等都是揣摩韻律、節(jié)奏的好方法。通過(guò)這樣的聯(lián)系，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、韻律感、節(jié)奏感能明顯改善。因此，一開(kāi)始讓學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)，教師本人一定要使用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，盡量多的讓學(xué)生模仿磁帶和碟片，讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸和感受地道、純正的英語(yǔ)。為了讓學(xué)生感受真實(shí)語(yǔ)言的韻律感，我在語(yǔ)音教學(xué)中比較注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，從不一味追求單音的準(zhǔn)確性，這也正是《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。

二、多聽(tīng)多讀多說(shuō)，培養(yǎng)正誤感

湯富華教授認(rèn)為當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言接觸達(dá)到一定的量時(shí)，量變引起質(zhì)變，語(yǔ)感就是獲得這種質(zhì)變的結(jié)果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者只有不停的接觸和使用英語(yǔ)，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練，完成對(duì)語(yǔ)言慣例的認(rèn)知的內(nèi)化過(guò)程，才能獲得這種語(yǔ)感能力。隨著語(yǔ)言材料的積累越來(lái)越多，學(xué)生的正誤感也越來(lái)越強(qiáng)。

注重朗讀背誦培養(yǎng)語(yǔ)感。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，英語(yǔ)也一樣。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我比較重視朗誦這一環(huán)節(jié)。上課時(shí)盡量讓學(xué)生多讀多背，還經(jīng)常插一些英語(yǔ)小詩(shī)、諺語(yǔ)、繞口令句子讓學(xué)生朗讀。教材中的對(duì)話(huà)、段落基本上要求學(xué)生背出，并做到詞不離句，句不離文。我把朗讀背誦英語(yǔ)20分鐘作為每天的課后作業(yè)。為了提高學(xué)生朗讀的興趣，我們經(jīng)常在班里舉行朗誦比賽。通過(guò)這些形式，學(xué)生對(duì)朗誦的興趣很高，他們的語(yǔ)感也得到了提高。

三、在閱讀訓(xùn)練中提高語(yǔ)感

語(yǔ)言學(xué)家Francoise Grellet認(rèn)為，閱讀就是在從短文中快速獲取信息的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效的提煉和概括。英語(yǔ)專(zhuān)家黃源深說(shuō)：“大量閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如今的學(xué)生一個(gè)通病是閱讀量太小，拘泥于課文的精耕細(xì)作，產(chǎn)生不了語(yǔ)感。”可見(jiàn)閱讀不應(yīng)只是為了語(yǔ)法、詞匯，更重要的是通過(guò)閱讀，獲取新的知識(shí)，提高認(rèn)知水平、增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)者也可得到必要的語(yǔ)言輸入，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言水平。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的一部分。因此，多閱讀是增加接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感的好方法。在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視兩點(diǎn)。

1.重視閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)。閱讀教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧的指導(dǎo)；要摒棄“手牽手，逐句講”的教學(xué)模式，重視語(yǔ)篇的整體輸入，重視材料的主旨、意義、內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)段落大意和文章中心思想的理解能力和邏輯思維能力，加強(qiáng)他們的語(yǔ)篇意識(shí)；要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持每天使用英語(yǔ)，在不斷的閱讀、運(yùn)用中鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)言感悟能力。

2.教師要將精讀和泛讀緊密結(jié)合，課內(nèi)和課外互相補(bǔ)充，進(jìn)一步加大語(yǔ)言材料的輸入量，幫助學(xué)生拓展視野，積累經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)感。通過(guò)精讀深入分析語(yǔ)言現(xiàn)象，細(xì)致理解語(yǔ)言材料的內(nèi)容，以豐富學(xué)生的基本詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，使其把握材料的思想意義。泛讀則是學(xué)生借助語(yǔ)言知識(shí)，快速、大量閱讀語(yǔ)言材料，達(dá)到獲取信息、積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊視野的目的，是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行言語(yǔ)活動(dòng)、實(shí)踐的過(guò)程。精讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，泛讀是閱讀教學(xué)的目的。在抓好課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志、英文原版小說(shuō)，訪問(wèn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等方式開(kāi)展大量的課外泛讀，熟悉各種題材和體裁，接觸活的語(yǔ)言，了解英美等英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，同時(shí)在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯，熟悉俗語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而提高閱讀速度和快速捕捉、掌握信息的準(zhǔn)確度；加大學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量，每周給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，教師要選取適合學(xué)生閱讀、語(yǔ)言淺顯、內(nèi)容生動(dòng)的閱讀材料；加強(qiáng)課外閱讀，并及時(shí)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：善于抓住關(guān)鍵詞句，能對(duì)文章進(jìn)行概括和合理的推斷，并要求學(xué)生隨時(shí)摘下一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文。

語(yǔ)感是語(yǔ)言能力綜合素質(zhì)的反映。雖然語(yǔ)感能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨越語(yǔ)言的障礙，但只要教師注意訓(xùn)練，通過(guò)時(shí)間和大量的接觸，就一定能夠變語(yǔ)感為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利助手。

參考文獻(xiàn)：

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