基于職業能力培養的《電子商務網頁美工》課程教學改革研究

摘要：高職學院“電子商務網頁美工課程”是電子商務專業的核心主干課程，湖南商務職業技術學院對該課程進行了基于職業能力培養的教學改革，確定了課程地位與性質，以及課程培養目標，在教學內容、教學方法與手段、課程實踐教學、課程考核與評價等方面進行了大量的改革嘗試，以此激發了學生的學習興趣，培養了學生的職業能力，提高了教學質量。

關鍵詞：電子商務網頁美工；職業能力；教學改革；教學方法；課程考核與評價

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0038-02

一、課程地位與性質

商務網站平面美工是高職院校電子商務專業的核心主干課程，也可作為高職其他各專業（如計算機應用、計算機軟件等專業）的核心主干課程。本課程主要采用圖像圖形處理軟件Photoshop作為學習軟件，要求學生必須要熟練掌握該軟件的使用，并能夠利用該軟件進行圖片處理與網頁設計。Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、應用非常廣泛的圖片處理軟件。Photoshop具備非常強大的圖片處理功能，是電子商務專業的學生必修的一門課程。本課程開設于大學二年級，學生在學習了本課程后具有一定的圖像綜合處理能力與網頁設計能力，具有一定的藝術設計能力，具備網頁設計與制作的專業知識和技能，能夠熟練掌握圖形圖像處理的方法與技巧，能夠熟練完成網頁效果圖設計與制作，能夠制作各種網頁廣告，能為網站建設進行美工設計。可勝任廣告公司、網站公司、電子商務公司等相關崗位的部分工作，同時激發了他們對后續專業課程的學習興趣。

二、課程定位與目標

本課程總體目標是培養和提高學生們圖像處理和網頁效果圖以及網頁廣告制作的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。知識目標：通過學習，學生熟練掌握照片處理過程和網頁效果圖與網頁平面廣告的制作流程；掌握應用圖像處理軟件對數碼照片進行各種處理的方法；掌握Photoshop設計和渲染網頁效果圖的方法；掌握圖像處理中的色彩應用理論；掌握圖像處理中文字處理效果；了解并掌握材質、紋理、圖層、通道、蒙版在各行業中的應用。能力目標：能將photoshop基礎知識進行綜合運用，根據具體要求制作平面與網頁作品，具有較高的創意設計能力。培養學生收集、處理信息，準備、加工素材的能力；培養學生制作網頁效果圖的能力；培養學生顏色搭配和版式設計的能力；培養學生網頁廣告設計的綜合能力；培養學生的責任感、承受能力。素質目標：培養學生專業、用心、細心、耐心的品格，以及吃苦耐勞、嚴謹認真、誠實敬業、團結協作的職業素質，為以后的就業打下堅實的基礎。

三、課程內容與結構

1.課程內容選取。本課程通過“情景導入”真實項目情境，將職業場景引入課堂教學，激發學生的學習興趣，循序漸進地幫助學生掌握“Photoshop軟件的操作方法”、“圖像的處理與設計方法”與“網頁設計方法”。其中Photoshop軟件的操作方法包括選區的應用、繪圖與修飾工具的應用、圖層與蒙版的應用、路徑與形狀的應用等內容。圖像的處理與設計方法包括文字特效的設計與制作、數碼相片的處理、背景與紋理特效的設計與制作等內容。網頁設計方法包括網頁效果圖設計、網頁廣告設計等內容。

2.課程結構。課程采用“基礎知識”、“課程設計”、“實訓項目”三位一體的結構，其中“基礎知識”介紹各知識點與方法技巧時，例舉大量實例并安排上機實驗；“課程設計”不介紹具體操作步驟，只給出一些提示，完成相關案例，鞏固所學知識；“實訓項目”根據實際崗位需求，指導學生完成幾個大型項目實例案例。

四、教學及參考資料

本課程在編寫校本教材時，本著“提升學生的就業能力”為導向的原則，精心設計“情景導入→課堂案例→上機實訓→疑難解析→習題”五段教學法，將職業場景引入課堂教學，激發學生的學習興趣，在職業案例的驅動下，實現“做中學，學中做”的教學理念，最后有針對性地解答常見問題，并通過課后練習全方位幫助學生提升技能。同時，該課程還有大量的教材與書籍可以作為輔助教學參考資料，其中部分書籍擁有網絡電子版本，學生可以去圖書館進行借閱學習。

五、教學方法與手段

本課程遵循“賞、教、學、做、創”一體化的理念，采用任務驅動教學法、案例教學法、項目教學法、分組討論教學法、情境模擬法等多種教學方法，在這里就項目教學法舉一個例。

網上供銷社網站需要在頂欄位置放置一個“千年苗姜”的網頁橫幅廣告，要求將千年苗姜的主要產品信息、特色及促銷信息展示出來。本項目廣告在設計與制作過程中，需要注意以下幾點：突出廣告宣傳的主體對象，通過形象直觀的圖片說明廣告宣傳的主體對象；注意廣告版面的合理布局與設計，注意網頁橫幅廣告的制作要求。本課程擁有優質的教學環境和良好的實訓實習條件，有多媒體網絡開放教室，能夠有效地控制各個教學環節，實現師生互動，提供學生自主學習的良好環境；課程根據教學內容制作了豐富而生動的PPT課件，能夠激發學生學習興趣；課后輔導與在線答疑，為學生提供相互學習、交流和鍛煉的機會，利用網絡空間實現師生互相交流，方便教師答疑；對于一些重點與難點，錄制相關案例詳細講解與的操作視頻，方便學生課外自主學習。

六、教學考核與評價

考核：針對課程實踐性強的特點，本課程的考核分成四部分：平時成績+課外設計+課程考試+實訓項目。評價：平時成績30%（出勤、聽課表現、回答問題、課堂練習）+課外設計30%（方案制訂、設計過程、最后結果）+課程考試10%（考試表現、試卷結果）+實訓項目30%（方案制訂、設計風格、設計過程、最后結果），針對評價模式改革，改變教師單方面評價模式，充分調動學生的積極性，力求公正客觀的評價。

七、課程教學設計

1.課程設計理念。本課程遵循“實用、夠用、必需”原則，培養學生的實際應用能力，以傳授知識為基礎，以解決問題為核心，以提高能力為目標，以促進就業為導向，更新教學理念，創新教學模式，構建教學內容，選擇新的教學方法。

2.教學內容設計思路。本課程在模擬真實公司環境的情景下，以項目案例驅動學生動手實踐操作，進而對項目中的知識點進行總結，以知識點“圖層蒙版”為例。實訓項目：“金銀花”網頁廣告設計。實訓目標：掌握圖層蒙版的使用與特性。參與人員：全體學生（分組）。實訓地點：多媒體電子實訓機房。實施步驟：教師創設真實職業情境，引出項目任務，教師引導學生分析任務，設計討論具體的解決方案，27分鐘左右。教師引導學生思考圖層蒙版的基本原理。學生的完成情況各不相同，采用層次教學，為有余力的同學進行重復講解，滿足每位學生的需求，8分鐘左右。教師與學生對完成的作品進行多維評價，并布置了課外作業“百合粉”網頁廣告，以作業的方式進行提交，實現了項目擴展，7分鐘左右。最后3分鐘，教師對本堂課進行課堂小結，總結本節課的重點與難點。

八、課程教學特色

課程案例緊密聯系農產品、電子商務網站銷售產品，引導學生在真實產品、真實案例中掌握網站平面美工各項技能。課程通過大量的“課外設計”與集中的“實訓項目設計”，鼓勵學生自由創造，給定學生一種產品，要求學生能夠根據產品特色設計并制作出相應的網站廣告效果；給定一個主題，要求學生能夠根據主題設計并制作出相應的網站效果圖。課程以職業能力為導向，在教學過程中注重培養學生的職業素質與業務能力。

參考文獻：

[1]蔣元芳.基于真實項目的高職電子商務專業應用型人才培養研究[J].電子商務，2013，（3）.

[2]王玥.高職電子商務專業《商務網頁設計》課程改革初探[J].電子商務，2011，（11）.

[3]高潔.基于工作過程的高職網頁美工設計教學探索[J].科技信息，2009，（30）.

基金項目：湖南省職業院校教育教學改革基金項目（ZJB2013028）。

作者簡介：袁鑫（1982-），女，湖南長沙人，湖南商務職業技術學院經濟貿易系，碩士，講師，國家信息系統項目管理師，研究方向：軟件工程，數字化教育，電子商務。endprint

摘要：高職學院“電子商務網頁美工課程”是電子商務專業的核心主干課程，湖南商務職業技術學院對該課程進行了基于職業能力培養的教學改革，確定了課程地位與性質，以及課程培養目標，在教學內容、教學方法與手段、課程實踐教學、課程考核與評價等方面進行了大量的改革嘗試，以此激發了學生的學習興趣，培養了學生的職業能力，提高了教學質量。

關鍵詞：電子商務網頁美工；職業能力；教學改革；教學方法；課程考核與評價

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0038-02

一、課程地位與性質

商務網站平面美工是高職院校電子商務專業的核心主干課程，也可作為高職其他各專業（如計算機應用、計算機軟件等專業）的核心主干課程。本課程主要采用圖像圖形處理軟件Photoshop作為學習軟件，要求學生必須要熟練掌握該軟件的使用，并能夠利用該軟件進行圖片處理與網頁設計。Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、應用非常廣泛的圖片處理軟件。Photoshop具備非常強大的圖片處理功能，是電子商務專業的學生必修的一門課程。本課程開設于大學二年級，學生在學習了本課程后具有一定的圖像綜合處理能力與網頁設計能力，具有一定的藝術設計能力，具備網頁設計與制作的專業知識和技能，能夠熟練掌握圖形圖像處理的方法與技巧，能夠熟練完成網頁效果圖設計與制作，能夠制作各種網頁廣告，能為網站建設進行美工設計。可勝任廣告公司、網站公司、電子商務公司等相關崗位的部分工作，同時激發了他們對后續專業課程的學習興趣。

二、課程定位與目標

本課程總體目標是培養和提高學生們圖像處理和網頁效果圖以及網頁廣告制作的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。知識目標：通過學習，學生熟練掌握照片處理過程和網頁效果圖與網頁平面廣告的制作流程；掌握應用圖像處理軟件對數碼照片進行各種處理的方法；掌握Photoshop設計和渲染網頁效果圖的方法；掌握圖像處理中的色彩應用理論；掌握圖像處理中文字處理效果；了解并掌握材質、紋理、圖層、通道、蒙版在各行業中的應用。能力目標：能將photoshop基礎知識進行綜合運用，根據具體要求制作平面與網頁作品，具有較高的創意設計能力。培養學生收集、處理信息，準備、加工素材的能力；培養學生制作網頁效果圖的能力；培養學生顏色搭配和版式設計的能力；培養學生網頁廣告設計的綜合能力；培養學生的責任感、承受能力。素質目標：培養學生專業、用心、細心、耐心的品格，以及吃苦耐勞、嚴謹認真、誠實敬業、團結協作的職業素質，為以后的就業打下堅實的基礎。

三、課程內容與結構

1.課程內容選取。本課程通過“情景導入”真實項目情境，將職業場景引入課堂教學，激發學生的學習興趣，循序漸進地幫助學生掌握“Photoshop軟件的操作方法”、“圖像的處理與設計方法”與“網頁設計方法”。其中Photoshop軟件的操作方法包括選區的應用、繪圖與修飾工具的應用、圖層與蒙版的應用、路徑與形狀的應用等內容。圖像的處理與設計方法包括文字特效的設計與制作、數碼相片的處理、背景與紋理特效的設計與制作等內容。網頁設計方法包括網頁效果圖設計、網頁廣告設計等內容。

2.課程結構。課程采用“基礎知識”、“課程設計”、“實訓項目”三位一體的結構，其中“基礎知識”介紹各知識點與方法技巧時，例舉大量實例并安排上機實驗；“課程設計”不介紹具體操作步驟，只給出一些提示，完成相關案例，鞏固所學知識；“實訓項目”根據實際崗位需求，指導學生完成幾個大型項目實例案例。

四、教學及參考資料

本課程在編寫校本教材時，本著“提升學生的就業能力”為導向的原則，精心設計“情景導入→課堂案例→上機實訓→疑難解析→習題”五段教學法，將職業場景引入課堂教學，激發學生的學習興趣，在職業案例的驅動下，實現“做中學，學中做”的教學理念，最后有針對性地解答常見問題，并通過課后練習全方位幫助學生提升技能。同時，該課程還有大量的教材與書籍可以作為輔助教學參考資料，其中部分書籍擁有網絡電子版本，學生可以去圖書館進行借閱學習。

五、教學方法與手段

本課程遵循“賞、教、學、做、創”一體化的理念，采用任務驅動教學法、案例教學法、項目教學法、分組討論教學法、情境模擬法等多種教學方法，在這里就項目教學法舉一個例。

網上供銷社網站需要在頂欄位置放置一個“千年苗姜”的網頁橫幅廣告，要求將千年苗姜的主要產品信息、特色及促銷信息展示出來。本項目廣告在設計與制作過程中，需要注意以下幾點：突出廣告宣傳的主體對象，通過形象直觀的圖片說明廣告宣傳的主體對象；注意廣告版面的合理布局與設計，注意網頁橫幅廣告的制作要求。本課程擁有優質的教學環境和良好的實訓實習條件，有多媒體網絡開放教室，能夠有效地控制各個教學環節，實現師生互動，提供學生自主學習的良好環境；課程根據教學內容制作了豐富而生動的PPT課件，能夠激發學生學習興趣；課后輔導與在線答疑，為學生提供相互學習、交流和鍛煉的機會，利用網絡空間實現師生互相交流，方便教師答疑；對于一些重點與難點，錄制相關案例詳細講解與的操作視頻，方便學生課外自主學習。

六、教學考核與評價

考核：針對課程實踐性強的特點，本課程的考核分成四部分：平時成績+課外設計+課程考試+實訓項目。評價：平時成績30%（出勤、聽課表現、回答問題、課堂練習）+課外設計30%（方案制訂、設計過程、最后結果）+課程考試10%（考試表現、試卷結果）+實訓項目30%（方案制訂、設計風格、設計過程、最后結果），針對評價模式改革，改變教師單方面評價模式，充分調動學生的積極性，力求公正客觀的評價。

七、課程教學設計

1.課程設計理念。本課程遵循“實用、夠用、必需”原則，培養學生的實際應用能力，以傳授知識為基礎，以解決問題為核心，以提高能力為目標，以促進就業為導向，更新教學理念，創新教學模式，構建教學內容，選擇新的教學方法。

2.教學內容設計思路。本課程在模擬真實公司環境的情景下，以項目案例驅動學生動手實踐操作，進而對項目中的知識點進行總結，以知識點“圖層蒙版”為例。實訓項目：“金銀花”網頁廣告設計。實訓目標：掌握圖層蒙版的使用與特性。參與人員：全體學生（分組）。實訓地點：多媒體電子實訓機房。實施步驟：教師創設真實職業情境，引出項目任務，教師引導學生分析任務，設計討論具體的解決方案，27分鐘左右。教師引導學生思考圖層蒙版的基本原理。學生的完成情況各不相同，采用層次教學，為有余力的同學進行重復講解，滿足每位學生的需求，8分鐘左右。教師與學生對完成的作品進行多維評價，并布置了課外作業“百合粉”網頁廣告，以作業的方式進行提交，實現了項目擴展，7分鐘左右。最后3分鐘，教師對本堂課進行課堂小結，總結本節課的重點與難點。

八、課程教學特色

課程案例緊密聯系農產品、電子商務網站銷售產品，引導學生在真實產品、真實案例中掌握網站平面美工各項技能。課程通過大量的“課外設計”與集中的“實訓項目設計”，鼓勵學生自由創造，給定學生一種產品，要求學生能夠根據產品特色設計并制作出相應的網站廣告效果；給定一個主題，要求學生能夠根據主題設計并制作出相應的網站效果圖。課程以職業能力為導向，在教學過程中注重培養學生的職業素質與業務能力。

參考文獻：

[1]蔣元芳.基于真實項目的高職電子商務專業應用型人才培養研究[J].電子商務，2013，（3）.

[2]王玥.高職電子商務專業《商務網頁設計》課程改革初探[J].電子商務，2011，（11）.

[3]高潔.基于工作過程的高職網頁美工設計教學探索[J].科技信息，2009，（30）.

基金項目：湖南省職業院校教育教學改革基金項目（ZJB2013028）。

作者簡介：袁鑫（1982-），女，湖南長沙人，湖南商務職業技術學院經濟貿易系，碩士，講師，國家信息系統項目管理師，研究方向：軟件工程，數字化教育，電子商務。endprint

摘要：高職學院“電子商務網頁美工課程”是電子商務專業的核心主干課程，湖南商務職業技術學院對該課程進行了基于職業能力培養的教學改革，確定了課程地位與性質，以及課程培養目標，在教學內容、教學方法與手段、課程實踐教學、課程考核與評價等方面進行了大量的改革嘗試，以此激發了學生的學習興趣，培養了學生的職業能力，提高了教學質量。

關鍵詞：電子商務網頁美工；職業能力；教學改革；教學方法；課程考核與評價

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0038-02

一、課程地位與性質

商務網站平面美工是高職院校電子商務專業的核心主干課程，也可作為高職其他各專業（如計算機應用、計算機軟件等專業）的核心主干課程。本課程主要采用圖像圖形處理軟件Photoshop作為學習軟件，要求學生必須要熟練掌握該軟件的使用，并能夠利用該軟件進行圖片處理與網頁設計。Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、應用非常廣泛的圖片處理軟件。Photoshop具備非常強大的圖片處理功能，是電子商務專業的學生必修的一門課程。本課程開設于大學二年級，學生在學習了本課程后具有一定的圖像綜合處理能力與網頁設計能力，具有一定的藝術設計能力，具備網頁設計與制作的專業知識和技能，能夠熟練掌握圖形圖像處理的方法與技巧，能夠熟練完成網頁效果圖設計與制作，能夠制作各種網頁廣告，能為網站建設進行美工設計。可勝任廣告公司、網站公司、電子商務公司等相關崗位的部分工作，同時激發了他們對后續專業課程的學習興趣。

二、課程定位與目標

本課程總體目標是培養和提高學生們圖像處理和網頁效果圖以及網頁廣告制作的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。知識目標：通過學習，學生熟練掌握照片處理過程和網頁效果圖與網頁平面廣告的制作流程；掌握應用圖像處理軟件對數碼照片進行各種處理的方法；掌握Photoshop設計和渲染網頁效果圖的方法；掌握圖像處理中的色彩應用理論；掌握圖像處理中文字處理效果；了解并掌握材質、紋理、圖層、通道、蒙版在各行業中的應用。能力目標：能將photoshop基礎知識進行綜合運用，根據具體要求制作平面與網頁作品，具有較高的創意設計能力。培養學生收集、處理信息，準備、加工素材的能力；培養學生制作網頁效果圖的能力；培養學生顏色搭配和版式設計的能力；培養學生網頁廣告設計的綜合能力；培養學生的責任感、承受能力。素質目標：培養學生專業、用心、細心、耐心的品格，以及吃苦耐勞、嚴謹認真、誠實敬業、團結協作的職業素質，為以后的就業打下堅實的基礎。

三、課程內容與結構

1.課程內容選取。本課程通過“情景導入”真實項目情境，將職業場景引入課堂教學，激發學生的學習興趣，循序漸進地幫助學生掌握“Photoshop軟件的操作方法”、“圖像的處理與設計方法”與“網頁設計方法”。其中Photoshop軟件的操作方法包括選區的應用、繪圖與修飾工具的應用、圖層與蒙版的應用、路徑與形狀的應用等內容。圖像的處理與設計方法包括文字特效的設計與制作、數碼相片的處理、背景與紋理特效的設計與制作等內容。網頁設計方法包括網頁效果圖設計、網頁廣告設計等內容。

2.課程結構。課程采用“基礎知識”、“課程設計”、“實訓項目”三位一體的結構，其中“基礎知識”介紹各知識點與方法技巧時，例舉大量實例并安排上機實驗；“課程設計”不介紹具體操作步驟，只給出一些提示，完成相關案例，鞏固所學知識；“實訓項目”根據實際崗位需求，指導學生完成幾個大型項目實例案例。

四、教學及參考資料

本課程在編寫校本教材時，本著“提升學生的就業能力”為導向的原則，精心設計“情景導入→課堂案例→上機實訓→疑難解析→習題”五段教學法，將職業場景引入課堂教學，激發學生的學習興趣，在職業案例的驅動下，實現“做中學，學中做”的教學理念，最后有針對性地解答常見問題，并通過課后練習全方位幫助學生提升技能。同時，該課程還有大量的教材與書籍可以作為輔助教學參考資料，其中部分書籍擁有網絡電子版本，學生可以去圖書館進行借閱學習。

五、教學方法與手段

本課程遵循“賞、教、學、做、創”一體化的理念，采用任務驅動教學法、案例教學法、項目教學法、分組討論教學法、情境模擬法等多種教學方法，在這里就項目教學法舉一個例。

網上供銷社網站需要在頂欄位置放置一個“千年苗姜”的網頁橫幅廣告，要求將千年苗姜的主要產品信息、特色及促銷信息展示出來。本項目廣告在設計與制作過程中，需要注意以下幾點：突出廣告宣傳的主體對象，通過形象直觀的圖片說明廣告宣傳的主體對象；注意廣告版面的合理布局與設計，注意網頁橫幅廣告的制作要求。本課程擁有優質的教學環境和良好的實訓實習條件，有多媒體網絡開放教室，能夠有效地控制各個教學環節，實現師生互動，提供學生自主學習的良好環境；課程根據教學內容制作了豐富而生動的PPT課件，能夠激發學生學習興趣；課后輔導與在線答疑，為學生提供相互學習、交流和鍛煉的機會，利用網絡空間實現師生互相交流，方便教師答疑；對于一些重點與難點，錄制相關案例詳細講解與的操作視頻，方便學生課外自主學習。

六、教學考核與評價

考核：針對課程實踐性強的特點，本課程的考核分成四部分：平時成績+課外設計+課程考試+實訓項目。評價：平時成績30%（出勤、聽課表現、回答問題、課堂練習）+課外設計30%（方案制訂、設計過程、最后結果）+課程考試10%（考試表現、試卷結果）+實訓項目30%（方案制訂、設計風格、設計過程、最后結果），針對評價模式改革，改變教師單方面評價模式，充分調動學生的積極性，力求公正客觀的評價。

七、課程教學設計

1.課程設計理念。本課程遵循“實用、夠用、必需”原則，培養學生的實際應用能力，以傳授知識為基礎，以解決問題為核心，以提高能力為目標，以促進就業為導向，更新教學理念，創新教學模式，構建教學內容，選擇新的教學方法。

2.教學內容設計思路。本課程在模擬真實公司環境的情景下，以項目案例驅動學生動手實踐操作，進而對項目中的知識點進行總結，以知識點“圖層蒙版”為例。實訓項目：“金銀花”網頁廣告設計。實訓目標：掌握圖層蒙版的使用與特性。參與人員：全體學生（分組）。實訓地點：多媒體電子實訓機房。實施步驟：教師創設真實職業情境，引出項目任務，教師引導學生分析任務，設計討論具體的解決方案，27分鐘左右。教師引導學生思考圖層蒙版的基本原理。學生的完成情況各不相同，采用層次教學，為有余力的同學進行重復講解，滿足每位學生的需求，8分鐘左右。教師與學生對完成的作品進行多維評價，并布置了課外作業“百合粉”網頁廣告，以作業的方式進行提交，實現了項目擴展，7分鐘左右。最后3分鐘，教師對本堂課進行課堂小結，總結本節課的重點與難點。

八、課程教學特色

課程案例緊密聯系農產品、電子商務網站銷售產品，引導學生在真實產品、真實案例中掌握網站平面美工各項技能。課程通過大量的“課外設計”與集中的“實訓項目設計”，鼓勵學生自由創造，給定學生一種產品，要求學生能夠根據產品特色設計并制作出相應的網站廣告效果；給定一個主題，要求學生能夠根據主題設計并制作出相應的網站效果圖。課程以職業能力為導向，在教學過程中注重培養學生的職業素質與業務能力。

參考文獻：

[1]蔣元芳.基于真實項目的高職電子商務專業應用型人才培養研究[J].電子商務，2013，（3）.

[2]王玥.高職電子商務專業《商務網頁設計》課程改革初探[J].電子商務，2011，（11）.

[3]高潔.基于工作過程的高職網頁美工設計教學探索[J].科技信息，2009，（30）.

基金項目：湖南省職業院校教育教學改革基金項目（ZJB2013028）。

作者簡介：袁鑫（1982-），女，湖南長沙人，湖南商務職業技術學院經濟貿易系，碩士，講師，國家信息系統項目管理師，研究方向：軟件工程，數字化教育，電子商務。endprint