淺議校企合作的必要性和可操作性

張仕俊

摘 要：本文主要從培育技能人才的要求、學校發展的要求兩方面論述了校企合作的必要性；從共同培訓員工、合作培育教師、共建實訓基地、開展訂單培訓四方面論述了校企合作的可操作性。

關鍵詞：技工教育 校企合作 必要性 可操作性

一、校企合作的必要性

1.校企合作是培育技能型人才的必然要求

校企合作是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程的合作模式。它的基本內涵是：通過開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機制，做到“教、學、做結合，手、口、腦并用”，增強學校辦學活力，提高學生的全面素質。它既是破解技工教育弊端的一劑良方，也是技工教育發展的必然趨勢。企業和學校關系如魚水，企業要生產優質產品，離不開專業技能型人才，學校要發展壯大，培養的學生必須經得起企業的檢驗。校企雙方都必須要研制出為社會公認的優質“產品”，只是產品的內容不同而已。所以，學校如何能培養更多被企業認可的技能型人才，企業如何找到更多更適合本企業的技能型人才，就必須要求校企形成良好的合作機制。

2.校企合作是學校發展的必然要求

學校雖然都有實訓場地，但僅以自身的實訓和日常的教育是很難培養出企業真正滿意的人才的。學校的實訓場所只是一個模擬的工作環境，與企業的真實工作環境有較大差距，閉門造車培養的學生和企業的要求相去甚遠。學校必須通過校企合作，才能把企業的技術、管理、環境、文化融入到實際教學中，以企業所需培養專門技能型人才。一是學校要主動和企業對接合作，及時將學生送到企業進行實踐，實現學生與企業的零距離接觸，讓學生在實踐的過程中熟悉企業、了解企業。二是學校要認真分析了解企業，在校內具體實訓上，與真實工廠操作環境相結合，采取現代技術手段，開發綜合實訓模塊和仿真實訓平臺，最大限度地與企業要求實現零距離對接。

二、校企合作的可操作性

1.可合作培訓員工、學生

學校通過“走出去”，讓學校的教師到企業中去，按企業需求對員工進行專項培訓，使員工在不脫崗的情況下，不斷提高專業知識和技能，以達到提升員工素質，穩固員工隊伍，提高工作效能的作用。通過“請進來”，讓企業的專技人員，高技能人才、高級管理人才到學校作專題講座，讓學生及時明了什么樣的技工最受企業的青睞，在專業和技能的學習上更具有針對性。同時，由企業專家帶來的新工藝、新技術、新理念也會成為學校改革教學模式，教師提升教學水平，更新知識結構體系的原動力，為校企合作，共同培養高技能型人才起到良好的促進作用。

2.可合作培育師資隊伍

教師是高技能型人才培養的關鍵，建立一支精理論會操作的“一體化”師資隊伍是技工院校重中之重的任務。一方面根據專業實際需求，聘請企業專家講授高新技術和前沿理論課程，并承擔部分特殊專業的授課任務。另一方面學校要選派骨干教師分批深入相關企業進行實踐鍛煉，通過有針對性地進行專業頂崗鍛煉，了解本專業的發展趨勢，熟悉本專業的新技術、新工藝、新設備，對企業進行再認識，為更有目的性地組織教學奠定基礎，特別要通過在企業的專業實操訓練，充分提高自身的技能操作和掌控現代化設備的能力。通過校企合作，共同培養適應企業發展需求的高素質師資隊伍。

3.可合作共建實訓就業基地

在實訓就業基地的建設中，學校必須積極尋求與企業的合作。只要有了穩定的校企合作的實訓就業基地，學生的實訓及就業就有了可靠的保證，學校就可按計劃分批安排整班制學生到實訓就業基地實踐鍛煉。學生可以在真正的工作環境中學知識練本領，鞏固專業理論，提高崗位技能，感受企業文化，擺正就業心態，增強就業意識，提升實操和就業能力。對企業而言，他們可以通過對本企業（實訓就業基地）實習學生的技能和素質綜合考評，篩選滿意的人才，留在企業充實技能型人才隊伍。

4.可合作“訂單”培訓上崗

對于急需人才的企業，這是一種最簡單、直接的校企合作形式。校企雙方可根據企業需求和學?，F狀，共同制訂培養計劃和目標，學生經培養考試合格后，直接進入企業頂崗就業。如某酒店需要一批配菜工，經校倉雙方商定，學校以營養衛生、配菜、刀工為幾個模塊進行專項培訓，時間為3～6個月。如需要上灶廚師，學校則安排學生進行刀工、雕刻、配菜、熱菜、冷菜、營養衛生等幾個模塊的培訓學習，學習時間為2～3年，前三分之二的時間學生在學校學習文化專業理論和基本職業技能等課程；后分三分之一的時間學生到酒店實習訓練，學習實際操作，并由學校教師與酒店專職人員共同指導完成。對于其他專業也是如此，只要企業有需要，市場有需要，學校就進行培養，這樣校企合作成為人才培養最理想的培訓模式。

（作者單位：泰安市高級技工學校）endprint