淺議校企合作的必要性和可操作性

張仕俊

摘 要：本文主要從培育技能人才的要求、學校發(fā)展的要求兩方面論述了校企合作的必要性；從共同培訓員工、合作培育教師、共建實訓基地、開展訂單培訓四方面論述了校企合作的可操作性。

關鍵詞：技工教育 校企合作 必要性 可操作性

一、校企合作的必要性

1.校企合作是培育技能型人才的必然要求

校企合作是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的合作模式。它的基本內(nèi)涵是：通過開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機制，做到“教、學、做結合，手、口、腦并用”，增強學校辦學活力，提高學生的全面素質(zhì)。它既是破解技工教育弊端的一劑良方，也是技工教育發(fā)展的必然趨勢。企業(yè)和學校關系如魚水，企業(yè)要生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，離不開專業(yè)技能型人才，學校要發(fā)展壯大，培養(yǎng)的學生必須經(jīng)得起企業(yè)的檢驗。校企雙方都必須要研制出為社會公認的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”，只是產(chǎn)品的內(nèi)容不同而已。所以，學校如何能培養(yǎng)更多被企業(yè)認可的技能型人才，企業(yè)如何找到更多更適合本企業(yè)的技能型人才，就必須要求校企形成良好的合作機制。

2.校企合作是學校發(fā)展的必然要求

學校雖然都有實訓場地，但僅以自身的實訓和日常的教育是很難培養(yǎng)出企業(yè)真正滿意的人才的。學校的實訓場所只是一個模擬的工作環(huán)境，與企業(yè)的真實工作環(huán)境有較大差距，閉門造車培養(yǎng)的學生和企業(yè)的要求相去甚遠。學校必須通過校企合作，才能把企業(yè)的技術、管理、環(huán)境、文化融入到實際教學中，以企業(yè)所需培養(yǎng)專門技能型人才。一是學校要主動和企業(yè)對接合作，及時將學生送到企業(yè)進行實踐，實現(xiàn)學生與企業(yè)的零距離接觸，讓學生在實踐的過程中熟悉企業(yè)、了解企業(yè)。二是學校要認真分析了解企業(yè)，在校內(nèi)具體實訓上，與真實工廠操作環(huán)境相結合，采取現(xiàn)代技術手段，開發(fā)綜合實訓模塊和仿真實訓平臺，最大限度地與企業(yè)要求實現(xiàn)零距離對接。

二、校企合作的可操作性

1.可合作培訓員工、學生

學校通過“走出去”，讓學校的教師到企業(yè)中去，按企業(yè)需求對員工進行專項培訓，使員工在不脫崗的情況下，不斷提高專業(yè)知識和技能，以達到提升員工素質(zhì)，穩(wěn)固員工隊伍，提高工作效能的作用。通過“請進來”，讓企業(yè)的專技人員，高技能人才、高級管理人才到學校作專題講座，讓學生及時明了什么樣的技工最受企業(yè)的青睞，在專業(yè)和技能的學習上更具有針對性。同時，由企業(yè)專家?guī)淼男鹿に嚒⑿录夹g、新理念也會成為學校改革教學模式，教師提升教學水平，更新知識結構體系的原動力，為校企合作，共同培養(yǎng)高技能型人才起到良好的促進作用。

2.可合作培育師資隊伍

教師是高技能型人才培養(yǎng)的關鍵，建立一支精理論會操作的“一體化”師資隊伍是技工院校重中之重的任務。一方面根據(jù)專業(yè)實際需求，聘請企業(yè)專家講授高新技術和前沿理論課程，并承擔部分特殊專業(yè)的授課任務。另一方面學校要選派骨干教師分批深入相關企業(yè)進行實踐鍛煉，通過有針對性地進行專業(yè)頂崗鍛煉，了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢，熟悉本專業(yè)的新技術、新工藝、新設備，對企業(yè)進行再認識，為更有目的性地組織教學奠定基礎，特別要通過在企業(yè)的專業(yè)實操訓練，充分提高自身的技能操作和掌控現(xiàn)代化設備的能力。通過校企合作，共同培養(yǎng)適應企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)師資隊伍。

3.可合作共建實訓就業(yè)基地

在實訓就業(yè)基地的建設中，學校必須積極尋求與企業(yè)的合作。只要有了穩(wěn)定的校企合作的實訓就業(yè)基地，學生的實訓及就業(yè)就有了可靠的保證，學校就可按計劃分批安排整班制學生到實訓就業(yè)基地實踐鍛煉。學生可以在真正的工作環(huán)境中學知識練本領，鞏固專業(yè)理論，提高崗位技能，感受企業(yè)文化，擺正就業(yè)心態(tài)，增強就業(yè)意識，提升實操和就業(yè)能力。對企業(yè)而言，他們可以通過對本企業(yè)（實訓就業(yè)基地）實習學生的技能和素質(zhì)綜合考評，篩選滿意的人才，留在企業(yè)充實技能型人才隊伍。

4.可合作“訂單”培訓上崗

對于急需人才的企業(yè)，這是一種最簡單、直接的校企合作形式。校企雙方可根據(jù)企業(yè)需求和學校現(xiàn)狀，共同制訂培養(yǎng)計劃和目標，學生經(jīng)培養(yǎng)考試合格后，直接進入企業(yè)頂崗就業(yè)。如某酒店需要一批配菜工，經(jīng)校倉雙方商定，學校以營養(yǎng)衛(wèi)生、配菜、刀工為幾個模塊進行專項培訓，時間為3～6個月。如需要上灶廚師，學校則安排學生進行刀工、雕刻、配菜、熱菜、冷菜、營養(yǎng)衛(wèi)生等幾個模塊的培訓學習，學習時間為2～3年，前三分之二的時間學生在學校學習文化專業(yè)理論和基本職業(yè)技能等課程；后分三分之一的時間學生到酒店實習訓練，學習實際操作，并由學校教師與酒店專職人員共同指導完成。對于其他專業(yè)也是如此，只要企業(yè)有需要，市場有需要，學校就進行培養(yǎng)，這樣校企合作成為人才培養(yǎng)最理想的培訓模式。

（作者單位：泰安市高級技工學校）endprint