淺談技工學校課堂教學

安福全

摘 要：近年來，隨著普通高等學校和普通高中招生規(guī)模的擴大，技工學校的學生生源綜合素質(zhì)逐年降低，多數(shù)學生中考成績不佳，有的學生甚至沒有參加中考就來技工學校學習技術(shù)，這些學生基礎(chǔ)普遍較差，學生對知識學得不扎實，經(jīng)常跟不上老師講課的進度，久而久之就會對學習失去興趣。如何盡可能地調(diào)動學生的學習興趣，如何使學生重樹學習信心，使課堂教學達到最佳的教學效果，筆者就此進行討論。

關(guān)鍵詞：教學氣氛 關(guān)愛 興趣 潛能

技工學校的學生，如果對學習沒有興趣，就會直接影響教師的教學效果，給課堂教學帶來較大的困難。這就需要教師去喚醒和鼓舞他們，利用好課堂，盡量在有限的時間里出色地完成教學任務(wù)。

一、營造良好的課堂教學氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境中學習

老師要建構(gòu)一個民主、和諧、溫馨的教學情境。首先，要根據(jù)技工院校學生的特點，活躍課堂氣氛，盡可能地發(fā)展學生的思維能力，努力拉近與學生的距離，使學生在輕松的氛圍中學到知識，從而達到良好的課堂教學效果。其次，教師要寬容學生的小錯誤，對于這個年齡段的學生，犯錯誤是在所難免的，要能耐心指導學生，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，當學生取得好成績時，要及時表揚學生，增強學生的自信心。課堂教學是老師和學生共同合作的舞臺，在這個舞臺上，需要學生的積極參與，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習，使教師達到課堂教學的目的，學生實現(xiàn)課堂的學習目的。

二、尊重學生，讓每一名學生都能感受到老師的關(guān)愛

托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”課堂教學要取得實效，除了讓學生聽得進，記得住外，還必須對學生導之以行，即讓學生作為活動的主體，參與到教學的過程中來，從而鞏固對相關(guān)內(nèi)容的認識，強化道德情感和行為。就一個班級而言，如果教師從學習成績第一名的學生身上往后看，則其他學生一個比一個笨，一個比一個差；反之，如果教師從最后一名的學生往前看，則其他學生個個是英雄，一個比一個強，一個比一個優(yōu)秀。事實上學生的個體差異是客觀存在的，每一位學生都是可以被塑造的，課堂教學面向全體并非是讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每位學生都在自己原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

三、激發(fā)學生的學習興趣

技工院校的學生對學習失去興趣的問題十分突出，缺少學習興趣的教學過程肯定是無法想象的。激發(fā)學生學習興趣最根本的方法就是讓他們享受到成功的快樂。為激發(fā)學生的學習興趣，教師可以組織競賽活動，讓學生參與其中，體驗成功的快樂。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的快樂”。在活動中學生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智和展示自己的特長，同時這一活動既是一個知識反饋也是一個知識積累的過程。在學生參與的過程中，激發(fā)了學生的思維能力。這樣使學生在不知不覺中學到了知識。這樣能在課堂教學過程中，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，盡可能地給學生提供成功的機會，全面地尋找他們的閃光點。學生回答正確的時候給予鼓勵，回答錯誤的時候應(yīng)給予指導。這樣使學生體驗到獲得成功的快樂，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

四、重點培養(yǎng)學生運用知識的能力

技工院校培養(yǎng)的人才是高技能型人才，因此把課堂教學運用到工作中顯得尤為重要。課堂教學的內(nèi)容要突出實用性、要聯(lián)系實際，注重提高靈活運用知識的能力。在整個教學過程中，無論是內(nèi)容的安排，還是練習題的選擇，都應(yīng)從培養(yǎng)學生運用知識能力的角度出發(fā)，把課堂教學的知識應(yīng)用到實踐中去，用實踐來鞏固課堂教學的知識。要注重學生牢固掌握知識的同時懂得如何去應(yīng)用，讓學生在學好共性知識的基礎(chǔ)上能根據(jù)實際情況解決具有個性的問題，這就要求教師在教學過程中注意引導學生如何以一個現(xiàn)場工程技術(shù)人員的角色去思考問題，在課堂上經(jīng)常讓學生充當和扮演這樣的角色，從而充分鍛煉學生分析與解決實際問題的能力。

五、用樂觀的職業(yè)前景激發(fā)學生潛能

樂觀的職業(yè)前景，可以激發(fā)學生潛伏于內(nèi)心深處的學習動機，從而發(fā)掘?qū)W生自主學習的潛能。在技工院校的每位學生心里都藏著一個樸樸實實的學習愿望和實實在在的學習動機，那就是：學習專業(yè)技能，成為高技能型人才！所以，作為技校教師，必須是一名樂觀的職業(yè)前景宣傳者，要在課堂教學過程中結(jié)合所教課程，慢慢引導學生積極向上的職業(yè)前景。

當然，“學無止境”，教師的教學探索也永無止境。在教學中，教師只有投入自己的愛心與耐心，慢慢引導，結(jié)合新時期技工院校學生的特點，積極探索課堂教學，才能提高技工學校課堂教學的質(zhì)量。

（作者單位：淄博市技師學院）endprint