新能源科學與工程專業人才培養探討

劉姝

摘?要：本文通過闡述新能源專業的必要性，結合沈陽工程學院的實際情況，針對人才培養應具備的素質，對新能源科學與工程專業的培養模式進行探討。

關鍵詞：新能源科學與工程?培養方案?課程體系?教學模式

新能源是相對于常規能源而言，以采用新技術和新材料而獲得，是有待于推廣的能源。自2011年開始，我國部分高等院校又設置了“新能源科學與工程”等新能源產業相關的本科專業；2013年1月，沈陽工程學院為滿足我國新能源領域發展對專業人才的需要，通過對現有學科的交叉融合，組建為新能源學院。

一、高校設立新能源專業的必要性

資源耗竭和環境嚴重污染是21世紀人類面臨的兩大根本問題。近年來我國經濟持續高速增長，傳統能源消耗量大幅增長，引發的能源短缺和環境污染等問題成為制約我國經濟又好又快發展的瓶頸，因此，發展新能源產業勢在必行。一方面，發展新能源產業孕育著巨大的投資機會，將有效拉動經濟增長；另一方面，也可以有效地改變經濟增長方式，引領我國經濟走向低碳化。

我國高校在新能源專業設置和專業人才培養方面還落后于發達國家。近幾年，華北電力大學、長沙理工大學等近十所高校開設了風能與動力工程專業。大多數高校是在原有熱能與動力工程等專業基礎上增設了部分與新能源有關的選修課程，作為對新能源領域知識的一種補充，或進行了專業名稱的更改。關于新能源科學與工程專業本科生的培養方案、培養模式和培養體系則處于不斷探索和完善中。

二、新能源科學與工程專業培養方案

重視人才培養的行業背景，強調人才培養模式的改革創新，確定了新能源專業人才培養方案。

1.培養目標

新能源科學與工程專業主要面向新能源產業。根據國民經濟發展需要和能源領域的發展趨勢，應該培養具有良好的綜合素質、扎實應用多學科基礎理論、系統的新能源科學與工程專業知識與技能的人才。在專業人才培養中應重視實踐性教學環節，培養學生理論聯系實際和分析解決問題的能力。

2.培養規格

新能源科學與工程專業的學生主要學習新能源課程的基本理論，學習各種能量轉換與有效開發利用的技術，接受現代工程師的基本訓練，具備進行相關新能源領域的材料研發、新技術設計和工程應用等綜合能力。主要從素質要求、知識結構、能力測試等方面對學生進行培養。

3.專業課程體系

高校對于專業課程體系的構建仍處于初級階段，根據以上培養規格，制定合理的課程體系，與培養人才質量關系重大。具備獨特的課程體系是今后發展的基礎。

三、新能源科學與工程專業人才培養模式

學院注重加強校企合作，大力實施產學研一體化的人才培養模式。學院的“新能源科學與工程實踐教育中心”作為校內實訓中心，為學生專業技能的訓練提供了平臺。遼寧省太陽能研究應用有限公司是集研究、開發、生產于一體的太陽能專業化企業，為開展“產學研”合作提供了保證。此外，學院與瑞典達拉那大學太陽能研究中心和澳大利亞莫道克大學簽有學生交流協議。還下設實踐教學中心、技術研究所和產學研合作辦公室。

1.優質的師資隊伍

新能源學院師資力量雄厚。現有教授3人，有海外相關領域學習經歷的教師4人。擁有高等學校優秀人才1人，遼寧省教學名師一人，遼寧省百千萬人才工程百層次1人、千層次1人，學術氣氛濃厚。近期又引進多名博士，形成高水平的研究隊伍，建設優秀的學科創新基地。

2.先進的教學模式

新能源科學與工程專業具備多學科交叉特點，除開設基礎課程之外，主要以專業建設為專業基礎，根據本科教學計劃和課程體系制定與學院發展需要相適應的教學模式。實現教學與科研相結合，為學生的創新能力提供應有的平臺。

3.開放的實踐平臺

學院的實踐工程中心作為校內的實習基地，進行集中實踐學習。還建立校外實習基地，如大唐風電、鐵嶺風電場等。組織學生參加大學生全國創青春大賽、挑戰杯大賽等，構建多層次訓練、多學科交叉、全方位輻射的開放實踐平臺。

4.畢業生就業前景

新能源專業的畢業生就業前景比較廣泛，可以在風能、太陽能、核能、生物質等新能源領域的企事業單位，高校的新能源學院，政府部門的人事技術研發、工程設計研究、新能源工程管理等相關工作。

參考文獻：

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[3]郭瑞,王勝輝,高薇等.新能源科學與工程(太陽能方向)專業人才培養初探[J].沈陽工程學院學報(社會科學版),2012(3).

（作者單位：沈陽工程學院新能源學院）