中職德育鄉(xiāng)土資源開發(fā)初探

韓達敏

摘?要：近年來，中職學(xué)校德育教材的教學(xué)資源與學(xué)生實際日益脫節(jié)，無法起到應(yīng)有的教學(xué)作用。因此，必須以結(jié)合教材、貼近學(xué)生和就業(yè)導(dǎo)向為原則開展鄉(xiāng)土德育資源的搜集與開發(fā)，并運用于實際教學(xué)，從而提高中職德育教學(xué)的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：中職德育?鄉(xiāng)土資源?開發(fā)

一、中職德育教學(xué)資源與實際脫節(jié)

目前中職德育教材部分內(nèi)容和教學(xué)實際日益脫節(jié)，特別是德育教學(xué)資源嚴重脫離中職學(xué)生所處的認知環(huán)境。學(xué)生對于德育教學(xué)難以理解接受，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果極差。筆者認為，想改變這種狀況，中職學(xué)校在德育教學(xué)中必須要結(jié)合中職德育教學(xué)的實際，搜集新鮮的鄉(xiāng)土德育教學(xué)資源，充實課堂教學(xué)。

二、開發(fā)德育鄉(xiāng)土教學(xué)資源的必要性

1.適應(yīng)學(xué)生的成長需要

中職學(xué)生畢業(yè)后往往流向本土企業(yè)就業(yè)。他們不但要掌握一門專業(yè)技能，也應(yīng)該了解本地的實際環(huán)境和企業(yè)的用工要求，特別是對職業(yè)道德、禮儀方面的要求。本鄉(xiāng)本土的德育資源可以給學(xué)生打開一扇通向本地企業(yè)的窗口，讓學(xué)生在學(xué)校就了解到企業(yè)對工人的基本要求。

2.具有搜集的便利條件

近年來，中職學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系日益緊密，為搜集企業(yè)資源提供了便利條件。市縣一級的中職學(xué)校，與各級政府機關(guān)單位關(guān)系較為緊密，也能較方便地利用政府的信息資料作為教學(xué)資源。而學(xué)生往往來自于本土鄉(xiāng)鎮(zhèn)，可以搜集田間地頭的有關(guān)故事。這樣多種方法結(jié)合，方便有效，并可以節(jié)約人力物力。

三、開發(fā)中職德育鄉(xiāng)土資源的原則

1.結(jié)合教材

鄉(xiāng)土德育資源在教學(xué)中隨意使用，不但不能起到良好的教學(xué)效果，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。而德育教材經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一個很好的系列，作為中職的德育課程，沒必要也不應(yīng)該去隨意改動。教育資源的搜集與選取也要遵循為教材主題服務(wù)的原則，以德育教材為綱，更換或添加部分案例與資源，讓教學(xué)資源的使用更加具有目的性。

2.貼近學(xué)生

中職德育資源搜集也要強調(diào)“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會。本鄉(xiāng)本土的教學(xué)資源相對于課本教材中的案例，具有天然的親近性。因為它源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，往往是學(xué)生聽說過的，甚至是親身經(jīng)歷過的事件，所以更能引發(fā)學(xué)生情感的共鳴和學(xué)習(xí)的欲望。

3.就業(yè)導(dǎo)向

筆者學(xué)校80%以上的中職生畢業(yè)以后將走向工作崗位。這就要求中職德育實施適合本地企業(yè)需求的思想道德教學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展提供必要的準備，讓學(xué)生了解企業(yè)對職工道德素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的意識，并形成內(nèi)化效應(yīng)，從而提高學(xué)生在應(yīng)聘與就業(yè)時的適應(yīng)能力。

四、德育鄉(xiāng)土資源的開發(fā)步驟

1.調(diào)查

調(diào)查從兩個方面來著手，一個是面向校內(nèi)，調(diào)查學(xué)生，采用調(diào)查問卷、課堂提問等方法，來掌握不同專業(yè)、不同性格的學(xué)生對德育教學(xué)的看法和要求。另一方面，要進行廣泛的社會調(diào)查，特別是本土企業(yè)，利用談話、問卷方式了解他們用工的困惑以及對企業(yè)員工的要求。

2.計劃與分工

在教學(xué)安排過程中，應(yīng)該把德育教學(xué)課程的本土化列入校本建設(shè)中，結(jié)合本土用工特點和本校的專業(yè)情況，編制出一個總體的開發(fā)計劃，明確負責(zé)教師、開發(fā)內(nèi)容、費用安排和資源庫建設(shè)。

由德育教研組牽頭，結(jié)合各個部門，合理分工。第一層次，學(xué)生搜集自己所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有關(guān)資源；第二層次，專業(yè)教師搜集本行業(yè)的資源；第三層次，招生就業(yè)處與班主任搜集優(yōu)秀實習(xí)生、畢業(yè)生的案例。

3.實施

（1）走下去。德育教師進入企業(yè)，與企業(yè)管理層交流，搜集有關(guān)員工成長的典型案例，也要調(diào)查企業(yè)的用工要求、管理特色和規(guī)章制度。專業(yè)教師在下企業(yè)學(xué)習(xí)、交流的過程中，搜集本行業(yè)的德育事跡與資源，重點是行業(yè)能手、小企業(yè)家成長案例。班主任在家訪的過程中也要注意了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)德育的各種新聞，及時記錄整理。

（2）請進來。利用多年來校企合作形成的良好關(guān)系，免費提供場地和服務(wù)，開辦本地人力資源主管沙龍，把海鹽縣主要企業(yè)的人力資源主管請到學(xué)校，與學(xué)生教師直接溝通，了解企業(yè)對新員工的品德素質(zhì)要求，也為德育教師提供了新鮮的一手資料。會后進行整理匯總，形成資源開發(fā)的長效機制。

（3）勤整理。利用德育教學(xué)資源QQ群，通告有關(guān)德育鄉(xiāng)土資源的搜集情況，及時反饋資源在教學(xué)運用中存在的問題，討論分類歸檔。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)德育鄉(xiāng)土資源庫，分類存放和共享鄉(xiāng)土教學(xué)資源。群內(nèi)成員可以及時添加和修改資源開發(fā)。每個教學(xué)年度進行德育校本教材的整理修改，將最新的鄉(xiāng)土德育資源編入校本教材，使中職德育教學(xué)與社會經(jīng)濟、專業(yè)發(fā)展、學(xué)生生活緊密結(jié)合，從而提高中職德育教學(xué)的效果。

（作者單位：海鹽縣理工學(xué)校）