大學英語翻譯教學的現狀及對策分析

吳蔚

摘 要： 英語翻譯是大學英語教學的重要組成部分，卻往往是學生最薄弱的一環，如何加強大學英語翻譯教學顯得十分重要。本文重點分析了大學英語教學的現狀，并提出了相關的解決對策。

關鍵詞： 大學英語 翻譯教學 現狀 對策

伴隨著經濟全球化的快速發展，我國與世界其他國家在經濟、社會、文化等方面的交往日益頻繁。英語作為一門重要的語言媒介，在多元文化交往中的作用越來越突出，尤其是英語翻譯，更是進行國際貿易往來不可缺少的一環。目前，雖然我國的大學英語翻譯教學得到了一定的發展，但是，國內各高校的大學英語翻譯教學還是不可避免地存在一些問題，使得高校畢業生的英語翻譯水平很難適應快速發展的社會經濟形勢。因此，加強大學英語翻譯教學的研究就顯得十分重要。

1.大學英語翻譯教學的現狀

目前，大學英語作為高校教學體系中的一門重要必修課程，主要包括大學英語精讀和英語視聽兩方面的課程。在大學英語教學中，比較重視對學生聽、說、讀、寫四項技能的訓練，而涉及英語翻譯這方面的教學內容較少，大學英語教師和學生對英語翻譯教學也不夠重視。從國內高校大學英語翻譯教學的開展情況看，目前我國大學英語翻譯教學的效果遠遠不能滿足社會發展對英語翻譯人才的需求。具體來說，大學英語翻譯教學存在以下幾個問題。

1.1對英語翻譯課程設置不夠重視

隨著社會對英語能力要求的提高，我國高校紛紛加強了對大學英語教學的重視。但是，其對英語翻譯教學還缺乏必要的重視，尤其在英語翻譯的課程設置方面顯得極不平衡。許多院校的英語課程設置都以鍛煉學生的聽說讀寫等能力為主，在英語翻譯方面，課程內容的課時安排嚴重不足。此外，英語教材涉及英語翻譯方面的比例不均衡，使得教師和學生對英語翻譯教學缺乏熱情和積極性。這種對英語翻譯教學內容設置的不重視，嚴重影響了學生英語翻譯水平和能力的提升。

1.2英語翻譯教學模式存在誤區

目前，我國許多高校都是按照語言模式開展英語翻譯教學的。在英語課堂教學中，教師將大部分時間用在糾正發音、語法、句型講解等方面，英語翻譯教學變成了一門外語課程。但是翻譯教學是兩種語言和文化的互動，如果僅僅只是集中講授英語知識方面的內容，將英語翻譯教學變成簡單的“譯句子”，將它作為一門外語進行教學講解，其實是對學生的一種誤導，不利于學生更好地掌握英語翻譯學習的要點。

1.3英語知識積累十分有限

英語翻譯的內容常常涉及英語文化背景的一些相關內容，例如英語生活常識、社會風俗、歷史文化等各方面。目前，許多高校的英語教師并沒有到英語國家進行過深造，自身對英語文化的了解較少，對英語語言的駕馭能力不足。這就影響到教師在英語翻譯教學中水平的發揮，對于有些英語知識，不能給予學生正確的講解，學生自身的英語知識積累深度的有限性，也對他們的英語翻譯學習產生了一定的影響。

2.加強大學英語翻譯教學的對策分析

2.1積極完善大學英語翻譯教學的課程內容

由于我國的大學英語教材對英語翻譯內容涉及得比較少，使得英語翻譯教學的課程設置存在一定的問題。因此，新時期，伴隨著社會對英語翻譯人才需求的增加，應該加強對大學英語翻譯教學的重視，積極改革大學英語課程教學體系，將英語翻譯教學納入常規的課程教學框架之內。大學英語教師要加強對英語翻譯教學的重視，促使學生提高翻譯能力，多給學生傳授一些英譯漢、漢譯英的翻譯技巧。此外，現階段，通過增加翻譯方面的知識在考試中的比重，增添一些新穎的翻譯題型，也是提高學生英語翻譯水平的一個有效途徑。

2.2積極改善英語翻譯教學模式

要加強對大學英語翻譯教學的重視，還必須加強翻譯理論與翻譯實踐內容的結合。教師要首先幫助學生形成正確的翻譯思維，在此基礎上，再教授學生基本的翻譯技巧和方法手段等。大學英語教師要積極改善英語翻譯教學模式，努力改變過去那種教師講、學生聽的單向性英語翻譯教學模式。教師要努力轉變為課堂教學的引導者，讓學生成為教學主體，在課堂教學過程中，多給予學生翻譯實踐的機會，讓學生更主動地學習翻譯知識，通過這種不斷地翻譯實踐的積累和鍛煉，使其英語翻譯能力不斷提高。

2.3增加師生對英語文化知識的積累

翻譯與社會文化之間是緊密聯系的，是文化通過語言進行表達的一種文化傳播方式。大學英語翻譯主要是英譯漢、漢譯英，這就涉及漢語文化與英語文化兩種不同背景文化的碰撞和交融。兩種文化在社會歷史、文化背景、風俗習慣、思維方式等各方面都表現出極大的差異性。因此，要在英語翻譯中實現兩種文化的交互，就需要教師在課上和課外多為學生創造機會，讓學生多學習英語文化知識，只有這樣，才能讓學生更好地理解英漢文化的差異，也才能更好地學習翻譯。首先，教師應該讓學生多接觸英語文化知識，例如為學生推薦英語小說、英語報紙雜志等，讓學生理解英語文化知識，幫助學生改善單一的漢語思維模式，增強跨文化交流意識。其次，教師可以給學生推薦一些他們感興趣的英語原版電影電視作品，讓其通過直接地觀看，接觸動態的英語國家的社會背景和文化環境。最后，大學英語教師自身能力的提高也是十分重要的。教師要通過自我學習、教育培訓等方式，增加文化積累，從而更好地理解英語文化知識，以此提高大學英語翻譯教學的水平。

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