信息技術在語文教學中的運用

王彩萍

摘?；要：小學語文與信息化教育是相互融合，相輔相成的。小學語文為信息技術奠定了基礎，并為其提供動因。而由于信息技術的不斷發展，小學語文的內容、策略方法和手段更為豐富，有利于教育的效率與實效得到提高，更有利于實現小學語文的教育目標。

關鍵詞：信息技術?；教育變革?；小學語文?；教學策略與方法

中圖分類號：G632?；?；?；?；?；?；?；?；?；?；文獻標識碼：A?；?；?；?； ?；?；?；文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

信息技術與小學語文教育的有機整合有利于學生之間的相互交流、信息共享、合作共進，更有利于個性化自主學習的真正實現。基于現代信息技術教育在小學語文教育教學的實踐活動當中的影響與作用，在實際教學中，教育者應促進兩者的有效融合，從而更加有效地增強小學語文的課堂教學效果。

1 創設有趣的教學情境，激發學生對學習的興趣

興趣是人們對事物的選擇態度，是學生積極學習知識與技能的主要動力。在教學過程中，小學語文教師可以根據課堂教學內容，通過多媒體創設趣味化的教學情境，吸引學生的注意力，激發他們的學習動機。這樣不僅可以豐富小學語文的課堂教學，還能有效提升小學語文課堂教學的有效性。

例如，在教授一年級語文上冊《小小的船》這篇課文時，筆者就充分利用多媒體創設了一個趣味的教學情境，以此來激發學生的學習興趣。課堂上，首先利用多媒體播放了學生熟悉的歌曲《閃爍的小星》，接著在屏幕上展現出了星星弟弟和藍天姐姐，將學生引入到了一個浩瀚的夜空中。然后提出了問題：夜空中除了星星還有什么呢？筆者又點擊課件，展示了彎彎的月亮來了：“同學們，彎彎的月亮像什么呢？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它——《小小的船》”。

在這節課的教學中，筆者充分利用歌曲和動畫資源，從學生感興趣的實際生活引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美、感受美，從而更加積極、主動地投入到課堂的教學之中。

2?；巧用信息技術化靜為動，突破教學內容的重難點

在課堂教學的過程中，教師要善于突出重點和突破難點，才能很好地完成認知目標。傳統的語文教學中，教師多數采用的是語言敘述、圖畫展示、動手操作以及板書講解訓練等多種方式對教學內容進行講解，并突出重難點。而如果將信息技術與傳統的教學手段結合起來，則可以達到事半功倍的效果。

例如，筆者在教授二年級小學語文《畫風》這篇課文時，就在課堂教學中巧妙地利用多媒體，突破了課堂教學的重點與難點。課堂之初，同學們聽到了這個題目都感到很是疑惑“風看不見，摸不著，我們怎么畫呢？”此時，教師就可以利用多媒體制作動畫，然后演示動畫。

利用多媒體演示完動畫后，學生的疑惑解除了，臉上展露出了笑容“原來可以這樣畫風呀！”

3?；利用信息技術，培養學生自主學習能力

由于多媒體具備新穎、活潑，并且課堂容量較大的特點，因此，多媒體的運用為學生創新精神的培養，創造潛能的開發提供了廣闊的空間。教師通過對多媒體的運用，可以讓學生多思考、多發言、多動手，讓他們獨立質疑問題、發現問題并解決問題，幫助他們自主學習，獨立思考。在培養學生聽說讀寫能力的同時，培養他們的思維能力，促使學生對知識進行探索并創新。

例如，筆者在教授小學語文《燕子》一文時，就在課堂上，利用多媒體展現了一副美麗的畫面：在桃花盛開、柔柳輕揚的早春時節，小燕子不遠萬里從南方趕來加入這盛會。然后提出問題引導學生思考：“同學們，你們從圖上看到了什么呢？”

“看到了桃花”

“看到了燕子”

“看到了春天”

……

“很好，那么我們今天就來看看，燕子為春天增添了怎樣的生機呢？”

通過多媒體的展示，引導學生進行自主探究，從而順利地將學生引入到課堂教學之中。

總之，信息技術在小學語文教育當中的的廣泛應用促進了教學策略和方法的革新。信息技術與小學語文的相互融合，其關鍵就在于觀念的更新。小學語文教師要不斷轉變自身的觀念思想，與時俱進。使信息化技術教育與小學語文教育真正達到有機整合，進入一個較高的水平與境界，最終促進教育質量的不斷提高，教育的不斷發展與進步。

參考文獻：

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