運用多媒體開創語文教學的嶄新局面

鄭秀紅

摘?要：多媒體在語文課堂中的廣泛運用，為閱讀教學提供了大量閱讀材料，給學生提供了一個輕松，豐富的學習氛圍；圖文并茂彌補了教師言傳的不足，化解了常規教學中的難點；有利于形象感知，使學生受到“情”的誘導；大信息量有利于提高課堂教學效率，從而開創了語文教育的嶄新局面。

關鍵詞：多媒體?語文教學?豐富氛圍?化解難點?提高效率

中圖分類號：G632??????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規的教學如虎添翼，打破了傳統的以教師為中心的教學模式。本文就多媒體在小學語文教學中的作用談一些淺顯的看法。

1?存儲信息量大，提供了大量的閱讀材料

語文教學的重要環節是閱讀教學。小學語文教學課程標準規定了教學的基本任務是加強基礎知識和能力的教學，為學生的學習成長打好基礎。在傳統教學中，閱讀教學的目標是通過“預習、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結”等環節實現的。由于受班級集體授課、課時及授課進度的影響，教師讓學生自己默讀、朗讀的時間很少，更談不上大量、有效地閱讀。這對小學生閱讀理解能力的提高產生了不利的影響。多媒體具有提供文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學信息的能力，在教學設計指導下，教學內容可以按照知識點進行劃分并實現超媒體鏈接，形成類似語義網絡的非線性結構，非常適合學生學習。多媒體具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，并可隨時讓學生以類似查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞、難句等；根據需要，還可提供標準的朗讀示范音。多媒體儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合小學階段學生的認知特點。另外，目前，很多學校都使用了新教材，教材的信息量大，利用多媒體能拓寬課堂信息的傳遞渠道，因此多媒體課件應得到了推廣，應用。

2?內容豐富，創造了輕松的學習氛圍

多媒體引入課堂教學，能更好地開發學生的創造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調動小學生學習的主動性，參與性。多媒體教學中所體現的藝術性同時也能給學生帶來豐富的知識，因為多媒體教學綜合了多種教學手段，它所傳遞的內容不是單一的，除了它所反映的教學內容，還有其他的方面，如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學生一個美的享受，進而激發了學生的學習興趣。

3?圖文并茂，化解了課文的教學難點

借助多媒體可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。例如，對一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創的藝術境界之中，最后要學以致用，掌握如何欣賞詩歌。如果在講授這些內容的時候，教師試著借助多媒體，先配樂朗誦，然后展示一組有關圖片，創造一些相關的情境，如《西江月·夜行黃沙道中》的一些詞，學生通過欣賞圖片就會自然而然地明白，已用不著教師再怎樣解釋，就理解了難懂詞句以及一個夜行之人的感情。這樣一個愛自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。

應該說，在語文教學中適當地運用多媒體會產生錦上添花的效果，它使抽象的概念，難懂的文句轉化為形象直觀的畫面，成為學生理解驗證文章表達內容的有效途徑，也能彌補教師言傳的不足，化解常規教學中的難點。

4?形象感知，使學生受到了“情”的誘導

文學作品以塑造形象為手段，達以教育、啟智的目的。多媒體以其極強的表現力，將形象放大、縮小、連續、定格等，展示在學生面前，激發學生興趣。例如，在教學《豐碑》時，在學生預習的基礎上，揭題后，教師提問：豐碑是什么意思？課文中的豐碑指什么？接著利用多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。教師啟發學生：軍需處長怎么會凍死的？在凍死前是怎樣的情形呢？導入重點段第三段的學習。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現了老戰士的形象，他凍僵了，從而導入第七節的學習，教師著重引導學生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等，使學生了解軍需處長是被嚴寒凍死的……。

總之，語文教學中多媒體的運用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統的語文教學理念而拒之門外，教師應對語文多媒體教學有理性的認識，本著技術為教學服務的思想，根據語文學科的特點、規律和具體的教學內容，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務于語文教育，從而開創語文教學的嶄新局面。

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