小學語文有效教學探析

達娃卓瑪

摘 要：語文不僅是一門重要的基礎性學科，更是學好其他學科的重要工具和基礎，它是學習過程當中不可或缺的，更是我們西藏知識教育過程中至關重要的教學基礎和關鍵。

關鍵詞：小學語文；有效教學；探析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-338-01

學習語文不僅是藏族學生自身發展的需要，同時也是西藏自治區融入全國經濟文化發展、穩步向前快速邁進的需要。正因為如此，我們廣大小學語文教師任重而道遠，只有實踐探索出更多更好的小學語文學習方法，努力提高小學語文教學成效才能更好的勝任小學漢語文教學工作，提高小學語文的教學質量。

一、營造語文教學氛圍，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，莎士比亞也曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。所以對于語文教學來說我們應使其作為學生喜歡的一項事物來進行，使其快樂的接受和積極的求索，而不是作為一種艱苦的學習任務來負擔。對于藏族小學生來說，由于漢語基礎差，家庭與社會生活環境中使用漢語的機會也比較少，這就更需要教師積極的創造語文教學與練習的環境和氛圍，使學生多聽、多讀、多說。通過語文教學結合學生日常收聽漢語廣播、電視，閱讀報刊、故事、作文等刊物，培養形成他們的興趣，使他們感受到語文的魅力和趣味。

首先，教師要善于展現語文教學的語言美。教學當中注重語言情感色彩的抒發與語氣的表現，多加解釋和說明，以此浸潤學生的心靈，從而達到潤物細無聲的教育的效果，使學生們產生學習語文的興趣。

其次用心展現語文教學的生動性與趣味性。教師要懂得如何調動課堂氣氛，讓學生們活學活用，貼切而又生動地把抽象的道義傳授給學生。在教學當中注重課理的形象化，將概括的道理具體化，充分運用生動的語言、形象的比喻、幽默的風格將其帶入到繪聲繪色的語文情境當中去，使其在學習的同時充滿收獲與快樂。

最后還要展現語文教學的科學性。教學的目的在于向學生們傳道授業，因此在教學當中，教師要注重教學科學性，合理設計情境和事例，準確運用表達詞語，規范語言語法，緊密圍繞中心內容，切不可遠離主旨，任意發揮。

二、讓學生在快樂的閱讀當中提高語文學習

以讀為本，是我國自古以來一脈相傳的學習方法，這對于西藏地區的小學生來說，仍不失為一種行之有效的方法。“三分文章七分讀，涵詠工夫興味長”，一篇課文，只有反復地誦讀，涵詠體味，才能真正的明白其間的高妙。通過閱讀，學生可以掌握更多不認識的生字，知道它們的讀音，而且通過查閱字典、教師講解明白更多的詞語含義。“書讀百遍，其義自現”，通過閱讀和朗讀，可以更好的加深對課文的記憶、理解、鑒賞和領會，也會在無形之中提升自身譴詞用句的能力，提高寫作能力。教師要以學生為本，以他們的語文水平為基礎，選擇一些適宜的一些優美、精彩的文章和讀物讓他們閱讀和朗誦，通過朗讀，使學生視之于眼、誦之于口、聞之于耳、形成于腦，切實調動起學習方方面面，加強其對課文和讀物的認知、理解和記憶，積累更多的語文知識和素養。

三、打好寫字基礎，練就寫字技能，提升寫字水平

毋庸置疑，寫字是小學語文教學的基礎與核心，更是一項至關重要的語文基本技能，同時也是進行學科學習的基礎，所以，寫字和寫字能力的學習和培養，是小學語文教學的重要內容。而對于西藏地區的藏族孩子來說，漢字的書寫就顯得尤其的艱巨和重要。因此，教師應明確目標，有的放矢，以正確的教學方法和有效的教學措施給予學生規范的教育和積極的引導，使他們在喜愛寫字學習的同時，養成正確的寫字坐姿與握筆姿勢、養成良好的寫字習慣。在語文課堂當中，生字很多，要寫要練的內容也很多，所以需要教師提練重點，分類歸納，精益求精，設定好寫字的數量與質量。另外，在學習寫字的過程當中，教師要強化常規的寫字指導，鞏固漢字整體認識，使學生掌握漢字的基本筆畫，合理安排字的結構與書寫規律，分析掌握字的結構，把握好書寫技巧，形成自己的書寫特點。同時，教師還要歸納選擇范字的規律，明確指出生字的特點，并以科學的評價方法，尊重學生、鼓勵學生，更好的促進寫字教學。

四、從日常生活當中汲取營養，積累語文學習素材

新課程改革之后，教材當中的教學素材進行了一些變化，一些有關城市生活和科學技術以及計算機方面的東西相應增多，可以說這些嶄新的內容給學生們帶來新鮮感，開闊了他們的眼界，打開了他們了解世界、溝通外界的窗口。但同時對于這些生活在藏區的孩子們來說，這些內容理解學習起來比較抽象和困難，由于和他們的日常生活不太貼近，也就使他們有著距離感和陌生感。所以教師一方面要努力創造條件使他們更多的接觸新生事物，了解掌握這些新的知識和內容，盡可能的通過一些圖片、視頻等輔助教學工具使學生有形象的接觸和了解。與此同時，有效利用教材，因地制宜的搜集一些當地學生感到熟悉和親切的學習內容，例如描繪草原、牧馬、田野、農牧生活的一些文章，讓學生們去閱讀和感悟，并結合自己的生活感受去從中體驗和汲取。

五、結語

總而言之，就小學語文學習來說，其學習提升是一個長期漸進的過程，它不是一朝一夕就可以一蹴而就的。所以作為教師就要積極探求良好的教學方法，有效提升教學成效，教無定法，貴在得法。教師要在提升自身語文素養的同時，以科學的教學方法和行之有效的教學手段去教授學生、影響學生和學生們多進行交流，鼓勵他們互相促進，更多的進行聽、說、讀、寫，在日常的學習和生活當中去產生學習興趣，強化學習信心，固化語文基礎，開闊視野，增長見識，促進學習。

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