淺談如何提高小學生的閱讀能力

朱軍霞

教過語文的教師都知道，語文教學中的閱讀教學尤為重要。從古至今，學習語文離不開閱讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“讀書百遍，其義自見。”這些都說明了閱讀非常重要。但是閱讀教學到目前為止仍過于簡單和枯燥。一篇有感情的課文，學生讀過幾遍就過去了，不注重里面蘊涵的情感。學生體會不到，讀起文章沒有感情，聽起來很乏味。甚至有的學生到高年級讀起課文還有唱讀之勢。根本沒達到閱讀教學的要求。培養閱讀能力是小學語文教學的重要環節，提高學生閱讀能力我認為必須抓住以下幾點。

一、激發學生的閱讀興趣

我們的小學語文教科書內容豐富，教材里面包含了很多關于熱愛祖國，熱愛生活，助人為樂，拾金不昧，誠實信用等多種題材的文章。這些文章能激起學生的情感，教會學生如何做人，熱愛生活。大家都知道，現在是信息化時代，電視、電腦、手機等各種電器占據了大家的娛樂時間。現在的學生很少用課外時間來看書。更別說喜歡閱讀了。要想讓學生自主閱讀，就必須讓他們愛上閱讀。這就要激發學生的閱讀興趣。在閱讀教學中如何引起學生的閱讀興趣呢？我認為要分三個步驟。

1.閱讀教學前。教師要調動學生對課文內容進行大膽猜想。可以讓學生看著課題去想想這將要講述一件什么樣的事？或者看完課題我想知道些什么？讓學生帶著疑問去進行下面的閱讀，效果最佳。

2.閱讀教學中。在教學過程中，教師要不斷地圍繞中心內容去提出不同的問題，讓學生通過閱讀來得到答案。當學生帶著一些問題去進行閱讀時會帶給學生一種探索，思索，使其對閱讀產生欲望，興趣越來越濃。

3.閱讀教學后。閱讀教學后，教師要提供相關問題激發學生拓展課外閱讀興趣。通過課外閱讀，使學生的視野更廣闊。課外閱讀遠比課本上的知識要多得多。這對學生形成閱讀習慣是非常重要的。

二、培養學生良好的閱讀習慣

閱讀，可以拓展自己的視野，充實自己的大腦，提高自己的認知。有一個良好的閱讀習慣，更能體現一個人的價值。一本好書，可以改變一個人對事物的看法，甚至影響人的一生。良好的閱讀習慣是人們一生的寶貴財富。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”這句話形象地說明了書籍對人類的重要作用。閱讀時，要選擇安靜的場所，靜靜地體會書中的內容。不可走馬觀花，一心多用。遇到自己喜歡的句子可以動筆摘抄下來，反復體會。還可以寫讀后感受，感受書里面給人帶來的啟示。學校還可以舉辦各種朗讀比賽、故事會等活動，促進學生閱讀。家長也要經常給孩子添新書，豐富孩子的課外活動。慢慢地孩子就養成了良好的閱讀習慣。

三、教給學生閱讀方法，讓學生正確閱讀

培養學生良好的閱讀習慣后，接下來我們要教給學生正確的閱讀方法。如果學生只是覺得看書好玩，漫無目的地在書的海洋中穿梭，其收獲可想而知，也沒有什么意義。因此，我們要引導學生學會正確閱讀。

1.掌握閱讀技巧。不是每篇文章都需要學生細讀，在教學中閱讀分兩種：精度和略讀。精讀要細細地讀，反復讀，要讀懂讀透。略讀指粗略地讀。兩者相輔相成。一篇課文，需要精讀的部分我常常采用分組讀、齊讀、指名讀等不同方法培養學生精讀能力。另外提問相關問題，讓學生一邊閱讀一邊思考，做到讀有所思，思有所悟。

2.選擇適合自己的讀物。課外讀物種類繁多，哪些適合小學生讀，非常關鍵。課外書有兩類是必讀之書：科學類的書和文學類的書。科學類的書能幫助學生準確判斷外部的世界。文學類的書能喚起學生內心美好的天性，教會學生如何做人。除此之外學生還可以根據自己的愛好興趣選擇課外書。還要讓學生知道有些書需要我們去細讀、品味，它能美化人的心靈。有些書我們則要遠離，因為內容不健康。為了避免這些，教師可以向家長推薦一些適合小學生年齡段看的書，這樣家長可以有選擇性地去購買，供學生課外閱讀。豐富自己的課外生活。

3.養成寫讀書筆記的習慣。讀書有三到：眼到、心到、手到。只是一味的閱讀是不行的。小學階段的語文教材從二年級起就開始教學生積累詞語，三年級積累優美詞句。這都是為更好地閱讀打基礎。教師可以教給學生寫讀書筆記的方法。如摘抄原文精彩部分，優美詞句，可供寫作用。寫讀后感，讓學生把內心感受寫出來，抒發情感，可以提高學生表達能力。

四、堅持閱讀，讓閱讀成為一種習慣

小學生年齡小，各方面認知還不成熟，心理特點極不穩定，做事容易放棄。讓學生堅持閱讀恐怕有些困難。時間一長，有的學生會厭煩。小學生還有一個明顯的心理特點就是從眾心理。簡單來說就是大家做什么我就做什么。我們要抓住這一心理特點，積極創設一些條件，如設置“晨讀”“午讀”，讓學生到這一時間段就開始閱讀自己喜歡的書籍。班級還可以建立“圖書一角”，擺放不同課外書，供學生閱讀。班級還可以開展一些關于閱讀的討論會，大家互相交流一下閱讀的方法，分享閱讀給人帶來的快樂。營造濃厚的閱讀氛圍。相信閱讀會成為每個學生生活中的一部分，會成為一種習慣。

總之，在整個閱讀教學過程中，教師的教學語言和教學方法是貫穿始終的。欲實現閱讀教學藝術化，教師必須著意學習和訓練教學語言，講究口語藝術，使自己的教學語言本身就成為學生學習的典范。

教師運用教學語言和教學方法，圍繞教學目的要求組織指導讀寫聽說訓練，使學生又將知識轉化為語言能力。這個過程既符合由感性到理性再到實踐這個人們認識事物的一般規律，又體現了閱讀教學中學生認識過程的特殊規律。閱讀教學在小學語文教學中重之又重。培養小學生閱讀能力非常重要。好的閱讀習慣可以使人受益一生。小學階段是閱讀的啟蒙階段，是閱讀的開始。這一階段非常重要，它決定了一個人在閱讀道路上最終能走多遠。教師要抓住這一階段的學生特點，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀質量。讓每個學生在知識的海洋中盡情地遨游。

（責編 田彩霞）