構建家校結合立體模式，促學生全面發展

王忠賢

“望子成龍”是每一個家長的心愿。在經濟騰飛的21世紀，人們對教育更加重視。尤其現在多數孩子都是獨生子女，家庭對子女教育方面的關注更不在話下。可謂十年樹木百年樹人。學生的教育不是學校單方面的事情，它需要學校、家庭和社會的共同努力。如果不重視學生的全面發展，不重視家校的聯合，就會在教育學生的道路上走入歧途。

例如，某些家長只注重成績，忽視人格教育，只知溺愛學生，忽略學生道德教育等等。另外一方面，如果學校教育忽視了家長因素，就會使教育效果大打折扣事半功倍?？梢?，在新課改的探索中，落實素質教育方針，創立以學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為依托的開放式教育模式，構建家校結合立體模式，是促進學生健康、全面發展的必由之路。

構建家校結合的立體教育模式，需要從學校與家長、班級與家長、教師與家長三個層面入手，從家長教育、書面溝通、家長委員會等多個方面進行探究，進而增強家校合作意識，拓寬家校合作渠道，探索形成一條操作性強的家校合作教育途徑。

一、做好家長教育，形成教育合力

教育是一門藝術，它不是人天生就會的，更不是生了孩子就能夠無師自通的。在國外很多家長對這個問題認識比較透徹，為了孩子，很多人主動走進學堂，學習教育孩子的相關知識。而在我國這方面就相對較差，甚至沒有這樣的意識。所以，學校要做好家校的結合，首先要做好家長教育知識的掃盲工作，以便他們更好地協助學校進行教育教學活動。學校應當教育引導家長認識家庭教育的重要性、家庭教育的原則與方法、愛的藝術、孩子良好的品行習慣的培養、良好學習習慣養成和創造力培養、家長如何配合學校教育孩子、怎樣全面看待孩子的學習成績等等。

其次，家長教育不應只是理論學習，應該迎合其興趣和實際需要，以他們在實踐生活和親身經歷中發生的問題作為教材，從而得到相應的家庭教育知識。實踐活動中，應該以班級為單位進行基礎教育交流，對于突出的典型還應在年級的組織會上交流，以此評出優秀家長并對其進行表揚。

當家長與學校的結合模式形成之后，還應該善于引導家長，在教育孩子的道路上走得更高更遠，鼓勵他們自發學習，互相探討，在家長和學校，家長和班主任、任課教師之間，還有家長和家長之間形成活躍的交流熱線，促進家校聯合進入更深層次。

二、建立家長委員會，讓家長走進孩子的班集體

家長委員會的成立，對學校教育有著非常大的作用，它使家長不僅與學校結合起來，更讓家長走進孩子學習生活的環境——班級。在這個層面上更加強調家長與班主任的聯合，班主任必須把協調家庭教育作為自己一項重要的工作內容來進行。

在班級管理中，家長的作用是舉足輕重的。就教師而言，家長既是班級信息的重要來源又是班級管理的得力助手；同時對于學生，家長是他們的代言人，是他們班級的向心力所在。取得成功的第一步就是把握家長的思想動態，而取得其信任更是重中之重。每一位班主任教師，接一個新班都要成立好班級家長委員會，并和家長委員會的成員家長進行溝通，了解他們對班級管理的看法，傾聽他們的心聲，并提出自己的工作思路和方法。班主任只有做好了家長工作，讓家長愿意并主動配合其工作，讓他們的學生起帶頭作用，才能為班級管理奠定良好基礎。

三、多形式、多途徑開家長會，讓家長全面了解孩子成長

家長會可以幫助家長提高家庭教育水平，掌握孩子發展近況，了解學校教育任務，能夠及時溝通家長、學生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素。為使學生健康成長，根據班級學生的具體情況及各階段的教育任務，學校應該有計劃地設計并組織內容不同和形式各異的家長會。

1.報告式家長會：由班主任以報告的形式向家長匯報一個學期以來的班級教育工作，或者介紹該階段的教育任務以及班級現狀，并在報告結束后組織大家進行討論，使家長消化和領會。

2.交流式家長會：組織家長開展家庭教育經驗交流活動，讓家長從彼此的交流中取長補短，從而改進教育方法，正確教育思想，提高教育質量。對于交流式家長會，班主任應事前做好安排，有針對性地選擇發言家長，避免泛泛而談，提前擬好發言提綱。

3.展覽式家長會：班主任認真布置小型展覽會，將學生的優秀作文、習題簿、小作品以及集體的榮譽證書、獎狀、小報等對家長進行展示，并在其觀看和翻閱時給予介紹，讓其直觀了解孩子的學習成果，之后讓家長將評價和意見及時反饋。

4.表演式家長會：組織家長來班級對學生編排的文藝節目或者課外活動等進行觀看。班主任應事先做好充足準備，讓家長在“看”中得到啟發，在“聽”中受到教育，從而使家長打開眼界，拓寬家庭教育方式。

5.會診式家長會：根據實際情況將不同類型的家長組織起來，對學生存在的問題及其形成原因一起進行分析，討論教育中的失誤，從而改進教育方法。班主任應事先選好實例，讓家長進行思考和分析，從而找到最佳的教育方法。

6.懇談式家長會：班主任應誠懇地邀請家長，耐心向其介紹家庭教育的措施以及目標，并征集家長對教育的要求以及意見，使家校教育更加統一。該會應該注重家長與教師之間思想情感的交流，使雙方關系更加融洽，從而提高教育合力。

四、搭建多種交流平臺，溝通家校信息交流

在家校聯合立體模式中，應該盡可能地運用便條、報喜單、家校電話聯系卡、家長意見表、告家長書、學生品行表現聯評單、學生素質報告單等多種形式，強化交流，及時做好學生教育工作。

便條與報喜單，這兩種交流形式相對便捷簡單。只需要教師的寥寥數語，就可以讓家長了解到學生在學校中的諸如有趣的發言、感人的作文、精彩的繪畫等閃光點。便條和報喜單是與家長交流的有意義的、積極的方式。以該種方法向家長及時報告學生的在校情況，不但密切了教師、學生和家長之間的關系，更重要的是給予學生成功體驗，從而增強其自信心。

隨著通訊技術的發展，現在幾乎家家都有手機或者電話，這也是現代家校溝通最便捷有效的方式。學校應該分發給學生一張電話聯系卡，內有學校、校長、班主任、任課教師的電話號碼，便于家長隨時跟學校、教師聯系，溝通學生情況。

家長意見表，是在組織家長到?；顒訒r，向學?；蚪處熖峤ㄗh、意見、要求的用表，是學校收集反饋信息，不斷改正學校工作的一種好方式。告家長書，是學校要求家長配合學校做好某些工作的公開信，學校開展某項活動，如雛鷹爭章活動、安全教育活動、防治腸道傳染病活動等，學校以書面的形式要求家長協同配合工作。

當然，家校聯合是一個長期的、艱巨的系統工程，還有待與我們進一步探索和提高。我們有理由相信，隨著家校聯合的深入開展，學生的全面發展、德育先行一定會落到實處。

課題類別：定西市教育科學“十二五”規劃課題。課題批準號：DX【2012】GHB128。

（責編 金 東）