淺談農(nóng)村美術資源在課堂中的運用

劉金祥

在農(nóng)村學校對學生進行美術教育，教師可以在尊重學生、順應學生自然發(fā)展的前提下加以啟發(fā)、引導，更多地運用游戲式的方法完成教學，使他們有興趣、有激情、有創(chuàng)造的沖動，在一種自由的環(huán)境中保持大腦創(chuàng)造性思維的正常發(fā)展。“討論法”即是為兒童創(chuàng)設一種自由寬松的環(huán)境和氣氛，允許和鼓勵學生在繪畫的過程中大膽地、無拘無束地自由討論。并通過—系列的觀察、比較、判斷、分析、討論等綜合活動獲取知識，激發(fā)自我表現(xiàn)欲望，從而激發(fā)他們積極創(chuàng)作的熱情。現(xiàn)就我在近三年的美術教學實踐中，將“討論法”引入課堂的做法和體會總結如下

一、作畫前讓學生進行討論

在學生作畫前，讓學生進行討論，讓學生在美術課堂教學的導入過程中指導學生去觀察、討論，去發(fā)現(xiàn)有價值的繪畫內(nèi)容以及作畫的步驟。

（一）讓學生討論所要畫的內(nèi)容

在美術教學中，教師要采用各種不同的方法，利用多媒體等形式使學生先有感性認識的基礎，再讓學生講自己所觀察到的內(nèi)容。當然形式是多種多樣的，可以是同桌之間，可以是小組之間，也可以是全班之間進行討論。在學生進行討論的時候，要充分給予學生空間。對于一些具有創(chuàng)意性的想法和別具一格的發(fā)言，教師要及時進行表揚，讓學生覺得“異想天開”的想和“細致入微”的看都是對的。

我在教學《漂亮的手提包》這一節(jié)課時，我說“今天，同學們和老師一起到上海城去逛一逛、步行街區(qū)走一走。”學生們興趣盎然。接下來，我出示皮包店里的手提包，向?qū)W生介紹：“同學們看一看，這里的手提包可真多，可真是目不暇接。你能給大家介紹一下這些包的不同的圖案以及他們不同的形狀嗎？”學生經(jīng)過仔細觀察后，一個一個的介紹了不同包的外形（正方形、長方形、圓形、橢圓形……）。“我們再來看，這兩個漂亮的小朋友拿的包是不是很不一樣。”接下來讓學生進行討論所看到的印象比較深的包，再一邊回憶一邊自己把它畫下來。其實，美術課上成這樣，課堂上學生思維活躍，學得主動。色彩斑斕、各種各樣的包也就一個一個地畫出來了。

（二）畫畫的步驟要讓學生明白

有的學生在畫畫的過程中，剛開始畫得還是很好的，可是畫著畫著就不行了，最后一塌糊涂。有的學生的畫面太瑣碎，什么東西都有，畫的時候生怕漏掉什么沒有畫，整個作品一點兒也沒有藝術魅力。我針對這樣的現(xiàn)象，就要求學生先說畫什么，怎樣畫，再讓學生去畫。這樣學生知道了步驟，畫起來也就得心應手了。

《心中的大樓》這一課的教學中，學生根據(jù)自己的想象畫。有的學生心中的大樓：金光閃閃，虛無縹緲，海市蜃樓……有的心中的大樓：雄偉壯觀，紅墻綠瓦，粉妝玉砌……有的學生心中的大樓：富麗堂皇，金碧輝煌學生之間也可以相互提出建議，使大家的作品做到更好、更美。

二、作畫過程中讓學生進行討論

教師對學生應該放手，有了作畫前的討論，教師還有什么不放心的呢。學生在那里自由的作畫，他們的思想就能完全打開，作畫前的討論就能起到作用，學生就能畫出理想的畫。如果，此時教師還不放手，那么學生畫出的畫就沒有生機了，學生也永遠畫不出好的作品出來。因此，教師應該讓學生盡情的去發(fā)揮，盡情去畫，畫的過程中相互還可以幫幫忙。

我教學《春天》這一課的時侯，其中有這樣一位學生，他一邊津津有味地創(chuàng)作，一邊與同桌竊竊私語：“我的《春天》是蔚藍的天空中飄著幾朵白云，綠綠的草地上幾只小兔子在玩耍，碧綠的大樹上還有幾只小鳥在歌唱呢……”整個美術課堂仿佛就是一個美麗的人間天堂，學生盡情地說，盡情的畫，各種創(chuàng)意不經(jīng)意間就誕生了……讓學生在說中畫、畫中說，其實是對學生美術思維的熏陶，是讓學生提高畫畫能力的過程，這樣上美術課，學生也樂意，也能達到預期的效果。

三、畫好后讓學生進行討論

畫好后，組織學生進行互相討論、評價各自的作品，對作畫的要求、方法、步驟等進一步加深理解，對自己的畫好在什么地方，有什么不足之處都能知曉，以便于以后作畫時注意。并且畫后進行討論，也能提高學生學習美術的興趣，陶冶學生美術情操，提高學生美術修養(yǎng)。在這一個過程中，我們美術教師要注意對學生“多表揚、少批評”，千萬不可“批評為主”。不管什么作品，在此時，教師應該找到它的閃光點，哪怕只是一點點，也要以鼓勵、表揚為主。

（一）討論、評價自己的畫

教師先要求每個學生將自己所畫的畫中認為最好的和最不好的地方用自己的語言說一說，同桌、小組、也可全班進行討論、評價。然后，教師再進行總結，鼓勵、表揚優(yōu)點，指出作畫中的不足之處。這樣就進一步豐富、拓寬了學生美術視野，提高了學生學習美術的興趣。

（二）討論、評價別人的畫

討論、評價別人的畫是指學生根據(jù)自己的想法，去討論、評價別人所畫的畫中的優(yōu)點和缺點。這既是對別人的畫的欣賞、評析，也是對自己作畫水平的一次不經(jīng)意的提升。這樣優(yōu)質(zhì)的美術課堂教學方法，我們美術教師何樂而不用呢。

在農(nóng)村學校嘗試讓學生“自由”的教學實踐活動中，學生始終處于放松狀態(tài)，不用時時刻刻揣摩教師的意圖，而是可以充分地展示自我、張揚個性，從自覺參與中啟迪智慧，激起思維的漣漪，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。這種“自由”的農(nóng)村美術資源在教學中讓學生體驗到探索新知的樂趣，使美術學習成為一種享受。

（責編 張景賢）