李俊珠 陳習松
一、吹盡黃沙始見金
下周口語交際課的內容是“向別人請教”。書上有幾幅插圖,創設了好幾個生活情境,就此按部就班上課?沒新意!這群精明的學生早就看過了,說不定他們會消極怠工的。對他們而言,刺激的、有挑戰性的內容才過癮!突然,靈光一閃:對了,馬上又要出黑板報,我正想請美術老師“出山”幫忙呢,就把這個當作上課的話題吧!
二、莫讓浮云遮望眼
上課伊始,我說:“老師最近遇到了一件煩心事,需要大家的幫忙,你們愿意嗎?”學生一個個腰板挺得直直、眼睛睜得大大的,異口同聲回答:“行!”眼見學生上套,我心內暗喜,又說:“國慶節馬上到了,我們班的黑板報又要換了。我特別想請咱們學校美術最棒的楊老師幫我們策劃版面??墒牵瑮罾蠋熖α耍也辉趺春靡馑奸_口,不知大家有什么好辦法?”一石激起千浪,學生頓時七嘴八舌地議論開了:什么請楊老師吃飯,替楊老師捶背,幫楊老師做事……更絕的是有學生居然想出讓我班兩名超級大胖子跳舞給楊老師看!真是讓人瞠目結舌,哭笑不得!看來世俗的暗流以迅雷不及掩耳之勢侵蝕了學生那純真的心靈……
頃刻間,我覺得肩頭的擔子好沉。思索片刻,我注視著這群興致勃勃的學生,一字一頓地說:“這些方法管用嗎?”騷動的課堂終于安靜了下來。一只小手高高舉起:“見了楊老師先夸夸他美術好,然后趁他高興時再提出請求。我想每個人都愿意聽好話,老師見我們這樣誠心,他準會答應的?!眲x那間,掌聲四起。好聰明的孩子??!熟諳大人的心理,且能巧妙應對,我聽在耳里,喜在心底:“真是個好主意!學生的掌聲己經告訴了我。俗話說得好:“知己知彼方能百戰百勝?!睂W生一個個笑了……
三、萬紫千紅總是春
接下來,我們進行了“實彈演習”,我演楊老師,剛才發言的學生代表我們班來請,為確保萬無一失,他還叫上了搭檔。表演之前,我特意問大家:“表演馬上開始了,其他同學就只是看嗎?”“不,我們還要為他們出謀劃策呢!”學生紛紛叫嚷著。我會心地笑了……
表演很成功,盡管我使出種種法子故意刁難他們,但是在智囊團的幫助下,他們還是勝利了。教室里洋溢著歡樂的氣氛。正當我準備領著大家總結本次口語交際的特點時,坐位上的學生突然大聲呼喚著:“楊老師!楊老師!”無巧不成書,楊老師恰好走過我們教室門口。沒待我開口,學生已把楊老師請進了教室。這真是始料未及!
當楊老師還是一頭霧水時,剛才的主角——那位聰明的學生拉著他的搭檔迅速閃亮登場了:“楊老師,你真棒!畫畫得栩栩如生,字又寫得那樣漂亮,我們全班的學生都很佩服您!”楊老師聽了微微一笑。首戰告捷,學生又說:“這次,我們想請您幫個忙。國慶節不是馬上到了嗎,黑板報又得換了,可是我們都不怎么會設計、畫畫,所以大家都想請您幫我們設計、美化一下黑板報?!睏罾蠋熆戳丝次覀兊暮诎鍒螅Σ[瞇地說:“畫得還可以,只要改一下標題就好了?!睂W生急了,用手拱了拱身旁的搭檔,可那位一點反應也沒有。他抓了抓腦袋,想了想,說:“畫得再好還是比您差多了,楊老師,幫幫我們吧!”楊老師瞇著眼,思索了片刻,說:“那我幫你們改一下,好嗎?”這時,學生有點黔驢技窮了,眉頭緊鎖,站在那兒不停地扯著衣服。站在一旁的搭檔終于開口了:“楊老師您就答應吧!如果您累的話,我可以幫您捶背?!闭f著就幫楊老師不輕不重地捶起背來。站在一旁干著急的機靈鬼立馬也加入了捶背的行列。其他的學生還真配合,一起喊起來:“楊老師答應我們吧!”楊老師忍不住笑了起來:“好好好!你們這些機靈鬼,請人幫忙還有這么多鬼主意。”他剛想走,“哎哎哎,請寫一份保證書?!痹诖蠹业奶嵝严?,孩子連忙拖住楊老師的衣服說?!班?,還要寫保證書?好,我來簽一份?!薄班⑧А睅坠P,楊老師寫好了保證書。
此時,教室里歡聲雷動。送走楊老師,我繼續和大家總結了本次口語交際成功的原因:(1)彬彬有禮。(2)真心誠意。(3)隨機應變。順水推舟,我又揭示了本次口語交際的內容“向別人請教”,宣布那一刻,全班嘩然!
四、課后反思
1.精心預設,選擇好口語交際的話題?!墩Z文課程標準》中指出:“口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中,培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素質?!币虼?,我們在平時教授口語交際課時,應千方百計地選好話題。教材中就有許多現成的,但是如果能選擇那些與學生生活息息相關,而且有些是他們迫切期待解決的話題,這更會激起學生內在的能動性。因為,與生俱來人類就有一種愛接受挑戰的本性,更何況說不定我們馬上可以品嘗其中的成功呢!往往巧妙的預設是精彩生成的前奏。
2.關注生成,積極應對。當今的課堂是開放的,學生的思維無比活躍。在這樣動態多變的課堂教學中,教師需要的是一個冷靜聰慧的大腦。預設得再巧妙,學生如果不配合,往往我們的教學會陷入一種窘境。如果我們及時應對,拋開預設,關注學情,認真傾聽,捕捉學生發言中的亮點,因勢利導重新調整學路,相信學生的創造潛能,無法預約的精彩就在你我的眼前!
(責編 田彩霞)