如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行口語教學(xué)

王菊萍

中華人民共和國教育部公布的《小學(xué)英語新課標(biāo)》明確指出小學(xué)開設(shè)英語課的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)規(guī)定，我國目前對小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個(gè)級別的要求：一級為小學(xué)三、四年級的教學(xué)目標(biāo)要求，二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)要求。小學(xué)英語教學(xué)一級目標(biāo)類別一是聽、做，二是說、唱；三是玩、演；四是讀、寫；五是視聽。一級目標(biāo)類別一是聽，二是說；三是讀；四是寫；五是玩、演和視聽。小學(xué)生初學(xué)英語，既無興趣，又無壓力，更無動(dòng)力，學(xué)起來當(dāng)然困難。針對這種狀況，我國小學(xué)英語新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)英語教學(xué)模式與方法是根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。由此可見，小學(xué)英語要特別重視口語教學(xué)。為此，我在課堂教學(xué)中更注重對小學(xué)生英語口語方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高他們的聽、說、唱、演的能力。

一、巧用教學(xué)和課余時(shí)間進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)

1.有效地利用課上時(shí)間。在研究教材的同時(shí)，要研究學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓每個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)，盡可能地使每個(gè)人都得到鍛煉。教案應(yīng)主要面對中等學(xué)生，因?yàn)樗麄兪谴蠖鄶?shù)，具有代表性；同時(shí)設(shè)計(jì)一些有難度的材料，讓成績突出的學(xué)生也能吃得飽；而成績差的學(xué)生則在最基本、最簡單的內(nèi)容上下工夫，以便使他們打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，爭取在較短的時(shí)間內(nèi)趕上課程的進(jìn)度。

2.巧妙地利用課余時(shí)間。從目前小學(xué)實(shí)際情況來看，各校的班容量一般都很大，60人一個(gè)班很正常，70人左右的班級也不少見。要在40或45分鐘的一堂英語課內(nèi)使每個(gè)小學(xué)生得到充分口語訓(xùn)練，是不可能的，也是很難做到的，即使有些教師想方設(shè)法做到了但效果也不會(huì)太理想。因此，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行口頭訓(xùn)練，以補(bǔ)充課內(nèi)的不足，就顯得非常重要的了。為此，我們很多英語教師都非常注重自習(xí)課、自由活動(dòng)課、大課間等時(shí)間的利用，如主動(dòng)找學(xué)生背誦、聽寫、檢測等。但是，小學(xué)階段的自習(xí)課很少，根本就不夠。這就使得很多數(shù)聰明的英語老師想出了“家庭作業(yè)”這一招：要求學(xué)生回家后讀幾遍，有時(shí)還讓家長簽字，到校后交給教師檢查。但有時(shí)這樣的做法往往“量”夠而“質(zhì)”不足，甚至流于形式，收效甚微。對此，針對目前學(xué)生家里基本都有錄音機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、電腦的情況，我又靈巧地利用“錄音作業(yè)”的方式。要求學(xué)生將每天所講授的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)后，錄音之后上交，教師逐一檢查，并把每位學(xué)生朗讀中的優(yōu)、缺點(diǎn)記錄下來，再有針對性地加以指導(dǎo)。個(gè)別問題，個(gè)別輔導(dǎo)；共性問題，全班輔導(dǎo)。為了更好地利用錄音作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取人之長補(bǔ)己之短，我每天上正課前先播放三分鐘由同學(xué)們錄制的朗讀帶，請同學(xué)指出其中的優(yōu)、缺點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)辨、課后學(xué)。在這樣的團(tuán)結(jié)、愉悅的氣氛中，學(xué)生的口語水平就不同程度地得到提高了。

二、想方設(shè)法培養(yǎng)小學(xué)英語口語能力

學(xué)生口語能力的提高可以通過多種方式和多種途徑。但在我國這樣沒有英語語言環(huán)境的條件下，特別是農(nóng)村小學(xué)校里，就要靠英語教師人為地創(chuàng)設(shè)一定的聽、說、講、練的語言環(huán)境，如朗讀、對話、學(xué)唱英文歌曲等。

1.朗讀。我們知道，教會(huì)學(xué)生正確朗讀是英語教學(xué)的第一步。因?yàn)槔首x不僅能培養(yǎng)學(xué)生開口說的勇氣，幫助學(xué)生形成正確的發(fā)音；還能使許多陌生的詞匯、語意在學(xué)生頭腦中形成鮮明的印象，并進(jìn)而形成一定的語感。所以一定要重視朗讀教學(xué)。朗讀一般可分為跟讀、自讀和背誦三步，這在日常教學(xué)中表現(xiàn)為聽教師或錄音機(jī)小聲模仿，學(xué)生自己嘗試單獨(dú)朗讀和背誦三個(gè)階段。先說跟讀。在講解新單詞和學(xué)習(xí)新課文之前，讓學(xué)生聽單詞、課文的錄音或聽教師讀兩到三遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽，小聲模仿，并注意讀音等問題。再說自讀，就是給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們自己讀，并對讀得好的語句給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生抓住每一個(gè)練習(xí)口語的機(jī)會(huì)。最后是背誦。這不僅能讓學(xué)生記住單詞和課文，更能鍛煉學(xué)生開口說的勇氣和表達(dá)能力。

2.對話。課文是英語語言的載體，也是學(xué)習(xí)英語的典范材料。學(xué)習(xí)一篇課文，課堂上多采用對話法組織教學(xué)。對話有“師問生答”“生問師答”與“生問生答”等幾種形式；各種形式又可分為“個(gè)別對話”或“集體對話”。用好對話法的前提是排除羞于開口和怕答錯(cuò)的心理障礙。運(yùn)用這種形式，既可以活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。在整個(gè)對話活動(dòng)中，教師只起組織者、引導(dǎo)者的作用，要體現(xiàn)出“以學(xué)生為主導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生說的欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)。

3.聽錄音學(xué)唱英文歌曲。歌曲有旋律，比一般語言文字更能吸引學(xué)生的注意。用錄音機(jī)和媒體機(jī)播放錄音能重現(xiàn)各種原始聲音，傳播、儲存各種有聲信息，更能增強(qiáng)模仿效果。我課余時(shí)間給學(xué)生抄些英文歌詞，利用課間、課前幾分鐘給學(xué)生放錄音，豐富了學(xué)生的課間娛樂生活。學(xué)生聽時(shí)，先是隨錄音機(jī)學(xué)一句，慢慢地對照歌詞一句句地跟著學(xué)，進(jìn)而連成一首完整的歌曲。通過這種形式，學(xué)生既能學(xué)會(huì)歌曲，又陶冶情操，還提高了口語表達(dá)能力。

4.巧用“口語記分冊”。現(xiàn)在的小升初英語考試大多數(shù)為筆試，平時(shí)更是很少考查口語，只是在期中、期末才有20%的聽力內(nèi)容。在這種情況下，我在小學(xué)英語教學(xué)中采用了“英語口語記分冊”方法：“英語口語記分冊”就是在教的每個(gè)班都單獨(dú)有一個(gè)“英語口語記分冊”，平時(shí)成績中除了各種筆試成績外又多出了一個(gè)英語口語考試分?jǐn)?shù)。且規(guī)定，英語口試內(nèi)容由兩部分組成：一是每周記錄在案的錄音成績。二是日常交際運(yùn)用成績。口試成績的加入，既減輕了學(xué)生應(yīng)付期中、期末檢測的壓力，又讓他們養(yǎng)成了平時(shí)加強(qiáng)口語操練的習(xí)慣，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣做，無論從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)成績各方面都得到既全面又真實(shí)的反映。

常言道“熟能生巧”。不論學(xué)習(xí)知識，還是做任何事情，都需要一定的時(shí)間作保證。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語更是如此，而口語訓(xùn)練尤為明顯。正因?yàn)槲覈狈τ⒄Z語言環(huán)境，所以，我們對小學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練就更應(yīng)該人為地營造出良好的語言環(huán)境，靠自己的堅(jiān)持經(jīng)常、持之以恒、反復(fù)訓(xùn)練來達(dá)到熟練掌握的目的。

（責(zé)編 張景賢）