淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

李珺

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單地教學(xué)生知識(shí)，更要注重提高學(xué)生各方面的能力，其中創(chuàng)新能力的提高在小學(xué)教學(xué)中尤為重要。筆者在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)了一些提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，希望能得到同行的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 教學(xué)情境 創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有了更高的要求。筆者認(rèn)為學(xué)生思維能力中創(chuàng)新思維能力是最為重要的，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我一直注重提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币粋€(gè)良好的教學(xué)環(huán)境不僅僅是學(xué)生有效開(kāi)展學(xué)習(xí)的保證，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)。一堂課的設(shè)計(jì)是否能夠使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們教師要仔細(xì)分析自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式方法，并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)變更教學(xué)方式，使我們的教學(xué)情境試始終能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，并且能夠放下思想包袱，高高興興地參與學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能積極思考問(wèn)題，才能鍛煉自己的創(chuàng)新思維。同時(shí)，我們?cè)谠O(shè)定教學(xué)情境時(shí)，一定要讓學(xué)生處在一個(gè)心理放松的環(huán)境中。如果教師一上來(lái)就擺出一副高高在上的樣子，對(duì)學(xué)生“虎視眈眈”。搞定師生關(guān)系非常緊張，學(xué)生在這樣的環(huán)境下只有“害怕”的份。他們只能是教師問(wèn)什么就說(shuō)什么，完全不可能有自主的思考，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就更談不上了。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要建立在一個(gè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生能夠把教師當(dāng)朋友，能夠放輕松地主動(dòng)思考問(wèn)題。這樣我們對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)才能得以實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)生的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)輔助性的作用。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師怕學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，總是牽著學(xué)生的鼻子走，一切按照自己的備課來(lái)。哪怕學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)偏差，有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，為了不影響自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們對(duì)學(xué)生這種表現(xiàn)置之不理。殊不知，這樣的做法不僅不會(huì)提高我們的教學(xué)效率，相反還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以為教師在學(xué)生心目中的形象。久而久之，學(xué)生就會(huì)由厭煩一個(gè)教師到厭煩一個(gè)學(xué)科。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)徹底失敗。那么我們應(yīng)該怎樣做呢？筆者認(rèn)為，我們的教學(xué)一定要尊重學(xué)生，不能僅僅從自己的教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該是起到一個(gè)輔助的作用，當(dāng)學(xué)生有不同想法時(shí)，應(yīng)該立刻改變教學(xué)方式，從學(xué)生的角度出發(fā)重新設(shè)定教學(xué)方案。這不僅僅是尊重學(xué)生的個(gè)性，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。同時(shí)，我們不僅僅要注重學(xué)生的不同意見(jiàn)，還要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生突出自己的不同意見(jiàn)不同看法。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”只有這樣，我們才能讓學(xué)生逐漸意識(shí)到自己的“主體”地位。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)有不同的看法正是學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，我們教師要多給學(xué)生“創(chuàng)造”質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

小學(xué)教學(xué)中，教師除了講解知識(shí)外，與學(xué)生的溝通交流也是必不可少的。良好的溝通可以拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生能夠逐漸“親其師而信其道”，能夠逐漸認(rèn)同教師的教育。教師與學(xué)生的溝通還能夠更全面地掌握學(xué)生的不足，這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就能夠有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，教師與學(xué)生的溝通交流也是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)到自己思考后的成就感

兒童發(fā)展心理原理告訴我們：兒童在心理發(fā)展過(guò)程中，需要體驗(yàn)成功，獲得心理滿足感。學(xué)生一旦嘗到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，就會(huì)增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生更多成功的欲望，誘發(fā)他們更主動(dòng)地參與，更為積極地思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。因此，教師應(yīng)盡力讓每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，教師可采取小組討論、互說(shuō)互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的方式，使更多的學(xué)生在討論中表現(xiàn)自我，展示思維，迸發(fā)智慧。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異，教師應(yīng)關(guān)注這種差異，在教學(xué)中做到因材施教。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，攻克了思維難度大的問(wèn)題才算成功，因此，具有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的練習(xí)應(yīng)多讓這類學(xué)生去解答。而對(duì)于中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)就算成功。因此，這類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)性知識(shí)的積累?？偠灾處熢谠O(shè)計(jì)問(wèn)題、練習(xí)、作業(yè)時(shí)都應(yīng)注重個(gè)體差異，使不同層次的學(xué)生都能有體驗(yàn)成功的感受，從而達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

五、采用積極的評(píng)價(jià)方式，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

積極的評(píng)價(jià)不僅能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，還能夠使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。因此，我們教師應(yīng)多用積極性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不應(yīng)總是打擊、責(zé)罵學(xué)生。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是學(xué)生在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步。在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)，并加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用自己的智慧在學(xué)習(xí)過(guò)程中用于創(chuàng)新。積極的評(píng)價(jià)方式不僅是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的保證還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，我們每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要在自己的教學(xué)過(guò)程中努力研究提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方式、方法，努力發(fā)學(xué)生培養(yǎng)成一名具有較高創(chuàng)新意識(shí)的好學(xué)生。

（責(zé)編 張景賢）endprint