淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

張俊英

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的重要內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性就高，就能孜孜不倦地學(xué)習(xí)、探討和創(chuàng)造。由此可見，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和收獲，就一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在物理教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 學(xué)生興趣 提高

楊振寧博士說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣。”法布爾也說(shuō)：“興趣能把精力集中到一點(diǎn)，其力量好比炸藥，可以立即把障礙物炸得干干凈凈。”可見，興趣的力量是極其巨大的，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，變得想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、所要研究和解決的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望，使學(xué)生以飽滿的情緒積極主動(dòng)地投身于探求知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在積極的探索活動(dòng)中，開動(dòng)腦筋，克服困難，在知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題的解決中，體驗(yàn)到探索科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)起他們進(jìn)一步探索科學(xué)的熱情。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生興趣的的幾點(diǎn)淺見。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

物理學(xué)科作為自然科學(xué)的一門基本學(xué)科，實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生參與程度高，而且與學(xué)生的日常生活聯(lián)系非常密切。生活中的一些現(xiàn)象恰恰是學(xué)生最為感興趣的，特別是物理課堂上的實(shí)驗(yàn)部分，學(xué)生通過(guò)自己親手做實(shí)驗(yàn)，找規(guī)律，最終得出科學(xué)的物理結(jié)論，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、加深學(xué)生的印象和培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣都很重要。

不同類型的實(shí)驗(yàn)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)突出簡(jiǎn)單、明了、啟發(fā)性好，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到提高課堂效率的作用；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)突出實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)技能的初步訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生小實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)突出趣味性，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高，求知欲也會(huì)更強(qiáng)，真正達(dá)到玩物益智的目的。

結(jié)合物理學(xué)科的這些特點(diǎn)，教師在講課時(shí)，要把生活中的事例作為導(dǎo)入課程的切入點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在教材講解的過(guò)程中，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)的作用，創(chuàng)造條件，盡量將演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂分組實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為在教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，親自去觀察、操作、記錄、分析、歸納。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師注意要及時(shí)跟蹤學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、準(zhǔn)確度，使學(xué)生能夠得出相對(duì)準(zhǔn)確的結(jié)論，這樣學(xué)生一方面會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)在親自操作的過(guò)程中也能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，知識(shí)會(huì)掌握得更扎實(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)是死的，只有在運(yùn)用中才能得到發(fā)展，在發(fā)展中才能升華為能力。我們傳統(tǒng)的物理課堂，很多教師因?yàn)檫^(guò)于追求知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生真正理解知識(shí)，消化吸收的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了很多學(xué)生上課雖然能夠聽得懂，能夠聽明白，但是一到靈活運(yùn)用的環(huán)節(jié)就出錯(cuò)，原因就是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程太死，缺乏靈活性，束縛了學(xué)生思維，不利于學(xué)生能力的提升。

在這樣的現(xiàn)實(shí)狀況下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，很多教師都嘗試在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情境教學(xué)，把所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生領(lǐng)悟到生活的奇妙和物理知識(shí)之間的密切聯(lián)系，通過(guò)解決學(xué)生不了解的問(wèn)題提升對(duì)物理知識(shí)探究的興趣。

“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是汲取知識(shí)的動(dòng)力，有疑惑才有積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。在教學(xué)中，教師通過(guò)不失時(shí)機(jī)地設(shè)置疑惑，制造懸念，營(yíng)造強(qiáng)烈的問(wèn)題情境，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生興趣的形成無(wú)疑是大有裨益的。因此，教師應(yīng)從學(xué)生身邊熟悉的生活現(xiàn)象展開教學(xué)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)物理情境，通過(guò)提出一些與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中。教師舉的例子最好是在生活中司空見慣而又不容易引起人們注意，既能夠使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的事物，也能夠深化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，進(jìn)而重視學(xué)習(xí)對(duì)于自身能力提高的重要性和知識(shí)的實(shí)用性。

這里需要注意的是，情境的創(chuàng)設(shè)要具有普遍性和代表性，使每一名學(xué)生都能參與其中，完成全面育人的教育要求。此外，還應(yīng)根據(jù)中學(xué)生“少年多志”的特點(diǎn)，通過(guò)介紹物理學(xué)史，介紹國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)新成果、科學(xué)研究信息，把他們學(xué)習(xí)物理的興趣逐步引向志趣。

三、探索因人而異的教學(xué)方式，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，出乎意料的演示、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中和社會(huì)中的有趣事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和小實(shí)驗(yàn)、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和隨之而來(lái)的學(xué)生討論，這些都能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的愉悅。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，這是因材施教的基本手段。要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。明確他們所承擔(dān)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，要讓每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去。

四、教師通過(guò)改善教學(xué)態(tài)度，深化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

“親其師，信其道”，愛(ài)是重要的教育力量和手段，是架起師生之間的教育橋梁。物理教師只有與學(xué)生建立良好的師生感情，學(xué)生才會(huì)對(duì)物理課感興趣，才會(huì)積極參加物理教學(xué)活動(dòng)并奮發(fā)學(xué)好物理。中學(xué)階段的學(xué)生最需要教師感情上的同情和關(guān)懷，最討厭教師的偏心。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：學(xué)生往往喜歡哪位教師就愛(ài)上哪位教師的課。學(xué)生喜歡的教師人格特征為：熱情、知識(shí)豐富、友好、富有啟發(fā)、有趣。所以教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛(ài)、尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生向教師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)有足夠的耐心，態(tài)度要溫和。教師能親近學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)和教師交朋友，學(xué)生才會(huì)信賴和愛(ài)戴教師，更真誠(chéng)地聽從教師的教誨。

總之，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，也是一條基本原則。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，要按照興趣發(fā)展的一般規(guī)律：有趣——樂(lè)趣——志趣。結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的心理特征，有計(jì)劃、分步驟地加以培養(yǎng)。

（責(zé)編 金 東）endprint