談如何做好小學生的數學計算教學

摘 要：培養小學生的計算能力是小學數學教學的基礎任務。要提高小學生的計算水平，降低出錯率，讓他們熟練掌握計算的基本法則，教師需要在計算能力培養方面多注重直觀和抽象的方式相結合，理解和題目訓練相結合，高效完成小學生的計算能力培養工作。

關鍵詞：小學數學;算法;出錯率

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.066

可以說計算是小學數學學科學習中的基礎。數學知識都離不開計算，所以培養學生的計算能力，讓學生不會在計算方面出錯，是小學數學教學中一個重點的內容。目前小學生的計算準確性不高，在計算中經常會出現的錯誤有：算理不通;計算方法沒有掌握;沒有養成檢查的習慣。小學數學教學的一項重要任務是培養計算能力。一個小學畢業生應正確地、迅速地進行整數、小數和分數的四則計算，為升入中學進一步學習打好基礎。那么，如何有效地培養小學生的計算能力呢？筆者有一些經驗可以分享。

一、創造多樣化的算法教學，而且倡導算法的優化教學

多樣化的算法教學重點在于培養學生靈活的數學思維，所以在平時的教學中計算方法避免單一，要增強算法的多樣性。然而算法的多樣性需要建立在學生已經掌握了一些基本算法的基礎上。所以，多樣化的算法并不是我們教學中的目標，讓學生能夠以最短的時間、最簡便的算法得出結論才是我們培養的目標。

我們看到，在多樣化的算法中，很大一部分學生的思維是凌亂無序的，有些方法并不有效甚至是不太合理的，這就需要進行“算法的優化”。所以，圍繞著算法本身的優化，小學生能夠對各種算法的優劣進行系統的分析和推理判斷，讓他們能夠理解各種算法之間的區別和聯系。經過多種算法的培養和訓練，讓學生快速地區分處算法的差異之處，從而在有限的時間內選擇出最有效的最優化的算法。算法教學既要注重多樣性也要注重優化性，這都是為了培養學生具備優秀的數學思維。

二、提高學生計算的基本技能

正所謂熟能生巧，要讓小學生在計算方面降低出錯率，就需要經過大量的訓練，而且這樣的訓練要結合實際的問題，最好是在應用題的解析之中完成這樣的練習。要讓學生認識到計算是數學知識在生產生活中應用的基礎。如果沒有這個基礎，即便是思路在清晰，也可能會造成損失。所以在對學生進行計算能力的訓練中，我們要遵循培養學生綜合數學能力的基本思路，首先要從思想上重視計算，并且在計算訓練中涉及一些典型的題目，提高學生的計算經驗，使其掌握大量的計算技巧，在計算活動中表現出更強的成熟度。

平時的訓練中，尤其要注重四則混合運算。在四則混合運算中學生容易出現一些常見的錯誤，如加減括號的時候符號容易搞混，計算的先后順序也容易混淆不清等。對于學生容易出錯的地方，教師要認識到這是對四則混合運算的規則沒有掌握清楚，因此還需要進一步地加強這方面的講解和訓練工作。還有很多學生之所以出現錯誤，是因為口算的能力比較差。口算能力考察的是學生對于乘法口訣，數字加減法的計算水平以及準確度，所以對于這些基礎的訓練要從低年級開始一步一步地打牢基礎，使學生能夠熟能生巧，避免出現一些不應該出現的低級錯誤。

三、讓學生打好口算基礎

口算能力是計算能力的重要組成部分，所以口算的訓練可以說要貫穿到整個教學的過程中。在低年級階段教師可運用生動化的教學方式，提高學生的計算速度和準確率。例如，教師可以鼓勵學生精準掌握十以內的加減法、乘除法以及20以內的加減法、乘除法，不斷提高小學生在基礎口算能力方面的水平和自信心。

為了提高學生的口算能力，教師最好每天給學生安排口算的作業。而且為了強化學生對于口算練習的重視度，教師也可以在平時的授課以及測試題的講解中，讓學生認識到口算能力的高低在練習一級測試中，占有著多么大的比重。小學生好勝心比較強，都想取得更高的分數，而且由于教育得法，現在的小學生也有著較強的自信心，所以教師要鼓勵學生主動地進行口算的練習，并且加強監督。

四、引導學生掌握適當的計算策略

計算策略的教學其實包含著計算中需要遵循的基本規則，因此學生不僅要具有較高的口算水平，而且在計算的時候也要講究策略，能夠熟練地將不同的計算法則運用在問題的分析和解決之中。在訓練中，教師可以讓學生試著進行估算并且對計算的結果先有一個大概的范圍預判。這樣做的好處是可以有效地提高小學生計算的精準度，避免出現一些低級錯誤而導致結果謬之千里的情況。所以，計算能力的提升既需要扎實的基本功，也需要宏觀的分析和判斷。這些都是在教師的引導之下逐漸提升起來的數學思維的體現。

總而言之，提高小學生的計算能力，是小學數學教學中的基本任務。教師要提高計算教學的有效性，讓學生能夠從思想上重視計算能力的訓練，并且在強化訓練中，提高小學生的計算水平，也促進小學生數學思維的發展，提高小學生將數學知識向實際應用轉化的能力。

參考文獻：

[1]于嘉文.基于數學核心素養的小學數學課堂教學策略研究[D].內蒙古師范大學，2018.

[2]郭琦.在線作業平臺在小學數學教學中的實驗研究[D].南昌大學，2018.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 金繼堂（1981.11— ），男，漢族，山東膠州人，中小學一級，研究方向：小學數學教育教學。