淺談綜合實踐活動課程的基本學習方式

吳學芳

摘 要 綜合實踐活動最普遍的學習方式是學生實踐。注重學生的實踐體驗、親身經歷，是綜合實踐活動區別于其它各類課程的根本特點，沒有學生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。讓學生在實踐中學習，在學習中體驗，在體驗中成長，在成長中感悟，才算真正走進了綜合實踐活動課程。

關鍵詞 實踐體驗 綜合實踐 學習方式

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0061-02

剛開始上綜合實踐活動課時，受傳統教育模式的影響，我跟學生們呆在教室里，就著教科書上的問題一個一個討論，如上語文課一般。這樣做實在是滑稽之極，學生面無表情，教師聲嘶力竭；如此豐富的內容，這么博大精深的文化，如果只在這一屋檐下“暢所欲言”，而不出去走一走、看一看、做一做，那簡直愧對開發這門學科的智者們，也失去了這門學科的真正意義。

如何去開展綜合實踐活動課呢？這必須得依據該門課程的特點去挖掘教育資源。《綜合實踐活動指導綱要》中明確提出：綜合實踐活動課程具有綜合性、自主性、實踐性、開放性、生成性五大特點。這就要求每一個綜合實踐活動指導教師必須緊緊圍繞這些特點，在人與自然、人與社會、人與自我三條主線中開展指導活動，以學生為主體，通過學生的實踐活動讓該門課程充滿生命力。著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，而綜合實踐活動最普遍的學習方式是學生實踐。注重學生的實踐體驗、親身經歷，是綜合實踐活動區別于其它各類課程的根本特點，沒有學生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。

一、讓學生在實踐中學習

實踐是綜合實踐活動課程的基本學習方式，與其它學科相比，綜合實踐活動的實踐性學習不是以掌握系統化的書本知識為主要目的，而是以發展創新精神、實踐能力為主要目的。強調學生親身并完整的經歷，通過一系列的活動，從中發現和解決問題、體驗和感受生活。為讓學生在實踐中學習有所成效，必須采取多種方法激發學生的興趣。一是確定好活動的主題名稱。言簡意賅、貼近生活實際、讓人心動的題目往往能快速激發孩子們的探究欲望，讓學生一接觸主題的題目就有興趣，迫切想要探究下去，這樣就能讓整體課堂充滿活力，學生也會積極而有興趣探究下去。二是案例引路。一門新興學科在發展中，必然會遇到各種問題，因為沒有以前的模板可以借鑒，全憑大家根據現有知識和已有的經驗開展活動，如果能通過典型的案例給予大家一些啟示，必然會促進整個課程的實施。我校的《節約水資源》這一案例可以說為全校活動的開展提供了一個范例，從而激起了實踐研究的熱潮。三是主題分解。一個主題活動確定后，要引導學生對主題進行分解，若干個小主題構成一個大主題，由小及大、由淺入深、由此及彼，必能促進學生對活動方法的掌握。四是多學科整合，校內校外結合。綜合實踐活動涵蓋的內容廣泛，空間和時間都比較靈活，要與學校班級的日常工作相結合，與學科課程相結合，利用學校開展的各種活動，有機滲透綜合實踐活動，讓學生在這些活動中得以學習，得以發展，以此來提高課程的整體效應。

二、讓學生在學習中體驗

作為教育者，不但要求學生要會學習，還必須引領學生獲得輕松參加實踐的體驗和經驗。綜合實踐活動強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在做、考察、實驗、探究等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。例如：在教授綜合實踐活動課——《走進春天》時，可以讓學生們去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受春的氣息，體驗春的變化，這毫無疑問比課文中的描述要更有說服力。

三、讓學生在體驗中成長

小學綜合實踐活動，應從學生的生活、學生的身邊展開。實踐證明，內容越貼近生活、貼近學生，開展的效果就越好。家庭是孩子的一個活動生活場所，我們應該重視它，并積極利用它。于是，我讓學生跟著家長學種蒜，觀察蒜的生長過程，并寫下觀察日記。這樣，學生們不但了解了蒜的生長過程，還感受了其中的樂趣，體驗到了勞動的艱辛，從而懂得體貼父母，幫父母做力所能及的事。

四、讓學生在成長中感悟

由于小學生年齡小，知識能力有限，所以對每一次活動的結論都不做嚴格要求，只強調參與、體驗、動腦、動手、動筆。每次結題課上，我們都把學生在活動過程中的表現及他們是如何解決問題的能力作為評判其學習成效的主要依據。如六年級學生在進行“物體發生燃燒必須具備哪些條件”這一實驗中，根據燃燒的三個必備條件，提出新的問題：物質在水中同時具備了三個條件也能燃燒嗎？于是他們到了中學找化學老師做了實驗，驗證了白磷在水中是可以燃燒的。這個實驗不單是驗證燃燒的三個必備條件，更重要的是開啟了孩子們對科學探究的興趣，培養了他們的對待科學的態度、情感和價值觀。綜合實踐活動課程的開展，培養了學生的創造能力和動手能力，培養了學生綜合運用各學科知識的能力，培養了學生靈活的思維和個性品質，培養了學生的意志力和良好的行為習慣。學生在活動成長中，情感目標、認知目標以及能力目標，都得到體現，實現教育目標的綜合性。

綜合實踐活動的實施不能紙上談兵，不能把學生關在教室里進行綜合實踐活動，更不能把綜合實踐活動當作一門具有系統的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。讓學生在實踐中學習，在學習中體驗，在體驗中成長，在成長中感悟，運用課堂掌握的知識去解決生活中的實際問題，才是實踐活動的要旨。

（責任編輯 全 玲）