關于綜合實踐在數學中的應用

徐小英

摘 要： 綜合實踐指教師通過一系列綜合性活動，達到豐富學生知識及經驗，并加強學生與社會聯系的目的。數學對任何教育階段都有極其重要的作用，因此，將綜合實踐運用到數學中，對提高數學教學效率和學生數學成績十分重要。本文主要從五個方面對綜合實踐在數學教學中的應用進行了介紹。

關鍵詞： 綜合實踐 數學教學 教學應用

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，數學教學效率受到廣泛關注，如何提高數學教學效率成為各界熱議的話題，通過許多專家學者的研究發(fā)現，將綜合實踐運用到數學中可以提高數學教學效率及學生學習成績。

一、教學民主，倡導實踐

傳統(tǒng)數學教學方法主要是教師講、學生學，只注重學生對知識的掌握，而不注重對學生自主能力的培養(yǎng)，但是數學知識具有較強的靈活性，常常需要學生自我探究，因此在教學過程中教師要講究民主，明確數學課堂是教師與學生共同探索的過程，注重對學生實踐探索能力的培養(yǎng)。例如：學習直角三角形的過程中，教師可以讓學生在課前探索三角形三條邊邊長的關系，并觀察直角三角形在生活中的應用，在探索過程中教師可以適當引導，從而不僅完成教學任務，而且提高學生實踐能力。

二、情景開放，引導體驗

數學知識具有較強的靈活性，其中許多較難知識學生不易理解，嚴重影響數學教學效率，因此在數學教學過程中教師應當創(chuàng)設與教學內容相關的情境，加強學生的體驗，促進其對知識的理解。例如：學習概率知識時，教師可以創(chuàng)設這樣一個情境：讓學生在排球、籃球、足球、羽毛球四項運動中選出一項自己最喜愛的運動，然后以投票的方式對結果進行統(tǒng)計，若總共有四十名學生，十名學生選擇排球，則學生喜歡排球的概率為10/40=1/4，以此類推算出籃球、足球及羽毛球各占的概率。創(chuàng)設與教學內容相關的情境，不僅可以提高學生對數學的學習興趣，而且可以增強學生體驗，加深學生知識的理解。

三、游戲課堂，誘發(fā)興趣

無論是小學生還是中學生，其學習都講究興趣二字，對自己感興趣的學科學生學習起來總是特別積極，因此，教師可以在數學課堂上采用與教學內容相關的游戲，既可以誘發(fā)學生對學習數學的興趣，又可以將知識趣味化，增進學生理解吸收。例如：在小學學習加減法時，教師可以先將學生進行分組，然后以小組形式進行以下游戲：每個學生代表一個不同的數字，教師說出一個數字，學生以最快速度以學生相組合的形式用加法或減法算出教師所說的數字，如教師說9，可以由代表2的學生與代表7的學生相加而得，也可以由代表10的學生減去代表1的學生得到。有趣的與數學學習內容相關的游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學效率及學生成績。

四、動手實踐，自主探索

正如前文描述的那樣，數學知識具有較強的靈活性，所以學習數學講究頭腦并用，只有這樣才能加深學生對知識的理解記憶，進而提高教學效率。因此，在數學教學過程中，應該增加學生動手實踐機會，培養(yǎng)其自主探索能力。例如：學習對稱性質時，教師可以讓學生發(fā)現生活中的對稱圖形，再讓學生從他們收集到的對稱圖形中選擇一個較簡單的圖形動手制作，并標出其對稱軸，如等腰三角形是軸對稱圖形，學生可以剪出一個等腰三角形，并且標出其對稱軸，也就是其第三邊中點與對頂點的連線。這種教學方法不僅可以增加學生動手實踐的機會，增強其實踐能力，而且可以讓學生從生活中發(fā)現數學知識，增強其自主探索及學習能力。

五、合作交流，集思廣益

在學習數學的過程中，講究教師與學生的配合，只有這樣才能在提高數學教學效率的同時達到培養(yǎng)學生實踐能力的目的。因此，教學時教師要注重自身與學生之間、學生與學生之間的合作交流，集思廣益，以最短的時間得到最有效的答案。例如：學習正方體的性質時，有一小節(jié)是對正方體展開圖形的探究，對此，教師可以在不指導學生的前提下讓學生動手制作一個正方體，然后在課上要求學生以自己制作的步驟為主，將正方形沿邊拆開，這樣就會很快解決正方體有幾種展開圖形的問題，最后教師要求不同展開方式的同學進行交流，互相學習，在最短時間內實現對正方體展開圖形的學習。這種教學方法不僅使學生在實踐及交流中輕松學習到了數學知識，還大大提高數學教學效率。

無論是小學還是中學，數學都是一門十分重要的學科，學好數學不僅可以提高思維的靈敏度，而且在一定程度上可以幫助學生學習其他學科，因此，提高數學教學效率十分重要。研究發(fā)現，綜合實踐對提高數學教學效率有極大的促進作用，因此要積極應用綜合實踐進行數學教學，在應用過程中要注意結合數學知識及學生特點，提高學生的自主實踐及探索能力，最終達到提高學生數學成績及數學教學效率的目的。

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