在初中英語教學中如何實施“學講計劃”

王慧麗

一

隨著社會的不斷發展，英語課堂改革的腳步越來越快。目前，一種新型課堂改革模式學講計劃（“學進去講出來”）悄然走進我們的課堂，一時間全面推開。它主要通過分組學習，組內學優生輻射學困生，學生互助，“兵幫兵”，組間競賽完成教學任務。

究竟其會帶來怎樣的結果呢？這是作為教師的我們最關心的問題。成功了，皆大歡喜。否則，教學成績不僅不能提高，反而會有所下降。我在近期工作中不斷總結經驗，逐步改善這一教學模式，取得了一定成效。現將我的具體做法總結如下：

1.合理分組

實施學講計劃的第一步就是為全班同學分組，這一點英語教師必須慎重考慮。若按總分分組，由于學生存在偏科現象，可能一組幾人某科都差，給平時的小組探究學習帶來一定的困難，也會給小組之間的評比、競賽帶來不公平性，從而導致小組破罐子破摔，自暴自棄。同樣會出現該組幾人某科目都是強項，促使他們該科學習興趣越來越濃，成績越來越好，但偏科的現象越來越嚴重。我個人認為正確分組的標準依據應該是學科成績，而不是總成績。例如，我教英語學科，班級有40人，8人一組，則分5大組。如果需要，組內還可分組。班級英語前8名分別為1—8組組員，9—16名分別為8—1組組員，依次類推，這樣分成的小組，會由多層次的學生組成，盡可能地做到分組均衡，為以后的學和比打下基礎。另外，組內學生盡量做到男女混合，有句話說得好“男女搭配，干活不累”，這樣更容易強化學習效果。

2.明確分工

分組完成，下一步便是明確分工。選擇該組英語成績最優秀者，即A類同學為組長，全面負責整個小組英語成績的提高。B類同學為該組紀律委員，英語課上對于組內各種違紀人員、不學習或不認真學習者進行管理。C類同學為記分員，負責對組員的表現進行加分或扣分，每周末上報到英語老師處。例如，課上答對問題者一次給所在小組加1分，答錯者不加分、不扣分，違反紀律者一次扣本組1分，平時作業任務未完成者一次扣1分，未做則扣2分，等等。其他同學則為一般組員。這樣組內每個人各司其職，各負其責，互相監督，互幫互助，共同進步。

3.重視集體意識的培養

英語教師在課上應不厭其煩地向學生灌輸集體意識，培養他們競爭意識，讓他們明確每個組就是一個小的集體，組內每一分子都應積極行動起來給本組加分，為爭奪“先進小組”的桂冠獻計獻策，貢獻自己的微薄之力，盡可能不給小組扣分、抹黑。

4.落實獎勵

英語教師應建立班級小組積分表并給予公示，對個人和小組積分一周一小結、一月一大結，對于表現突出的優秀小組及個人進行精神上鼓勵或物質上的獎勵，這樣更能營造學生比趕超的氛圍，從而形成班級堅強的凝聚力和合力。我認為，獎勵應以精神鼓勵為主，特殊情況下才給物質獎勵，像糖果、點心、文具之類的，否則，會給本來收入微薄的教師帶來經濟上的負擔。相反，教師只布置，不落實，久而久之，學生便會淡化比賽意識，教師也會因此而失去自己的“信”。

二

實施學講計劃，小組合作從表面上看是英語教師把課堂交給學生去交流、探究，自己成為旁觀者、局外人，變得更加輕松自如，實則不然。

1.英語教師的作用仍不能忽視。課堂交給學生討論探究，并非整個課堂、所有課型，英語教師一點都不講，而是教師適時講，適度講，精講，切忌“濫”和“灌”，眉毛胡子一把抓。小組合作學習是在學生充分自學的基礎上進行的討論研究，但并非任何問題都有討論價值，教師要精選，討論結束也離不開老師的總結和點評。例如，英語教師在教每單元的Grammar和Task部分時，如果不給學生講解，完全放手，其結果可想而知。因此，這類課必須是學生預習，教師講解，學生討論及練習的過程，這樣才能實現學習目標。

2.英語教師的課堂掌控能力要更強。實施學講計劃，組內學生坐在一起，方便討論，但同時方便說與學習無關的題外話了，這便給維護課堂秩序帶來不便，從這一點看這，其對英語老師的要求更高。例如，我在英語課上發現這種小組合“坐”的實施的確給班級帶來一種“嗡嗡”聲，若不留心，還真難找到聲音來源，所以這時英語教師務必發揮小組紀律委員的作用，組間互相監督。學生是活生生的人，他們擅長見機行事，英語教師要全面考慮，妥善實施。

3.英語教師要更敏感細膩機智。實施學講計劃，要求英語教師善于觀察和引導，激發組內每個學生的熱情，特別是學困生。就目前我班的英語成績來說，一半人是不及格，這種狀況下組內學生坐在一起討論，能否真正奏效呢？平時教師費盡心思教，他們卻不愿學，一次作業要催多次才會交，沒有絲毫的學習興趣和動力。那么，他們能探討出一定的結果嗎？這就要看英語教師的智慧了。只要這層學生愿意答題，特別是答對題時，教師要盡可能地給他們加分，甚至加兩倍的分數來激勵他們。怎么才能讓他們答對問題呢？這就需要英語教師給他們創造機會。例如，教每單元Comic strip版塊時，教師讓學優生到黑板前表演，學困生能看書分角色朗讀就給加分。總之，教師要多動腦、勤思考，做一個敏感細膩而又機智型的教師，萬萬不能任其自然，自生自滅。

4.英語教師備課要更用心。實施學講計劃，英語教師必須比以往更加認真備課，特別是備教材，要把教學目標、知識點精心設計成問題的形式呈現給學生，以便其交流探究，得出結論。例如，在教每單元Reading1時，教師先在屏幕上出示提前準備好的典型問題，讓學生快讀，找出答案，對于疑難問題，組內討論解決，然后在小組間競賽，看哪組做得更好，讀得更準。

教無定法是我們都熟悉的道理，不管用何種辦法、何種形式，只要是切實可行、效果明顯的教法和學法都是可取的，這就要求廣大英語教師在平時的工作中善于思考，不斷改變自己的教學觀念，更新教學模式，找到適合自己的教學方法。我相信，這種學講計劃教學模式會在各位的不斷努力下不斷完善和發展，更好地為初中英語教學工作服務。endprint