營造美的氛圍,激發孩子學習美術的探索創新思維

楊曉麗

摘 要：在物質文明和精神文明發展的今天，素質教育背景下的小學美術教育契合了時代發展的新要求，新課程理念下,小學美術課堂要彰顯課堂教學的有效性,實現美術教學目標.美術課課堂教學,教師如何發揮學生的積極性和主動性,讓學生熱愛美術,具有豐富的想象力和創造力,是值得每一個小學美術教師思考的問題.

關鍵詞：小學教育;有效性;美術教學;教學模式

據美國斯坦福大學及卡耐基教學促進會發布的報告，“培養孩子的藝術素養日后更容易適應社會，藝術學習是培養創造力的和想象力的最佳方式。若從小就培養孩子的藝術素養，就能幫助他們看清事物的全貌，覺察事物的本質，培養大局觀和洞察力。這樣，孩子走上社會就能更好的適應社會，實現全面，優質的人生目標。

社會在進步，時代在發展，在素質教育廣泛開展的大環境下，美術教育逐漸受到人們的重視。作為一名小學美術工作者，我發現要想上好一堂美術課，還真的不是一件輕松的事情，課前的各種準備，包括課上所涉及的資料的大量查詢，以及教學課件的精心制作。在一次次實踐的檢驗中尋找答案。雖然，收獲甚微。通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：

傳統的美術教學，是一種滿堂灌的教學模式，教師在上面講，學生在下面學。永遠是教師一個人在唱獨角戲，素質教育已進入美術課堂，新課改要求以學生為本，重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養,注重美術與文化、歷史、生活的聯系,在美術課堂教學中創建學生自主學習的教學組織形式,在輕松的氛圍中讓學生尋找美、發現美、感受美、創造美。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中，學得輕松，學得快樂。比如三年級的《三原色》一課,雖然學生對顏色并不陌生,但對色彩的調配和變化規律卻不了解,因為小學生第一次接觸水粉顏料,他們對每一種新的事物都充滿了好奇,于是我在教學中充分讓學生多去實踐,讓他們在自主實踐中體驗著學習的樂趣,并在探索中發現。我讓學生做了一個小游戲，把紅、黃、藍三種原色放在幾個透明的杯子里，然后讓學生上來實驗，學生的積極性特別高, 通過實驗同學們驚喜地發現紅、黃、藍兩兩混合變成了橙色、綠色、紫色，不斷地向同伴和老師展示自己的新發現。我又適時提出問題:這些美麗的顏色是用哪些顏料調出來的呢？學生積極發言。我沒有急于出示答案, ,我又讓學生觀察教室以及生活中還有哪些顏色,學生通過觀察,再次加深對原色、間色的印象，同時也激發了他們學習色彩的興趣。看到學生這樣快樂的學習,我明白了一個道理:美術教學千萬不要扼殺了學生探索的自由,讓學生在教學中我們還要善于發現問題,分析問題,才能實現教學目標, 不斷的改進教學和組織形式,創設教學的新境界。

葉圣陶先生說：“教是為了達到不用教，講是為了達到用不著講。”要想上好一堂美術課，課前要做好大量的工作，可謂是臺上十分鐘，臺下十年功，課堂上一行一動皆要探究，課前制作復雜的課件，準備大量的范作，還要引導學生重視課前資料的收集。 學生只有親歷、親為、親感之后才會獲得對事物的全面了解，促使他們能積極主動的投入到美術課的學習當中去，那我們的教學也就流暢多了。

注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計的能力。如在教二年級第三課《賀卡》這一課，教具是制作好的各種各樣的賀卡作品，學具是讓學生準備各種顏色卡紙、毛線、彩帶。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些節日氣氛較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了課堂的資源充分利用之外，課前更要準備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前教師自身就必須要明白賀卡是人們互相表示問候的一種卡片，源于人類社交的需要，是怎樣的一種藝術形式，有什么樣的特點，賀卡的起源、發展、意義都要簡單了解。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養。

現代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創造”。創造是美術的生命，美術貴在創新，創造力的運用、自由的創造活動，是人的真正的功能；

可見，創造性思維的培養是藝術教育的一個重要目標。因此，我十分注意給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創造力。教者不僅是“傳道、授業、解惑”也，要用一份真誠的心與學生交心。把小學生的藝術個性表現出來。

例如引導學生以“誘人的瓜果”為主題創作一幅瓜果想象畫，課前我先布置同學們課后水果店里看一看，欣賞各種種類的水果，觀察水果的特征。上課時我先讓學生看了西班牙的動畫片《水果城》，然后讓學生結合自己課后的觀察談談對水果特點的具體想法，結果由于每一個同學水果想法、感受也大不一樣。我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學們把自己的感受表現出來，并啟發學生思考、嘗試用怎樣的表現形式最能將自己獨特的意境構思表現出來。他們創作出來的瓜果想象畫的作品沒有雷同，創意獨特，內容與形式都非常豐富，且較充分的感受自然瓜果之美，表達各自對生活的美好感情。

兒童美術教育的真正目的，不是培養畫家，不是創造出更多的美術作品，而是培養一個善于創造性思維，會欣賞，懂鑒賞，有藝術素養，有氣質和高素質的人。

以人為本，美術課不僅是愉悅每個學生，發展了每個學生。讓每一個孩子都得到了最大的益處，這才是一堂成功的美術課的最終目的。

參考文獻：

[1] 少兒美術,天津：天津人民美術出版社，2012年.5

[2] 少兒美術,天津：天津人民美術出版社，2012年.2

[3]美術教學理論與方法,北京：高等教育出版社,2013年.2