淺談幼兒園德育中獎勵策略的有效運用

徐倩瑩

摘 要：在幼兒園德育中，最常用的方法就是獎勵，其具有一定的適宜性、有效性與必要性。幼兒教師要時刻關注對幼兒獎勵的程度、頻率、形式等是否合理，保證獎勵的公平性與公正性。本文主要通過分析在幼兒園德育中使用獎勵策略的意義，進一步探討幼兒園德育獎勵策略的有效運用的相關對策。

關鍵詞：幼兒園德育；獎勵策略；自信；愉悅

幼兒園德育教育過程中，多以獎勵策略為主。在實施幼兒園德育過程中，有的教師沒能正確理解和運用獎勵，致使幼兒園德育效果不顯著。因此，有的學者不提倡運用獎勵策略進行德育教育，認為教師過分依賴獎勵，會對幼兒造成反效果。但總的來說，獎勵策略是一種較為中性的德育方式，這種方式沒有好壞之分，效果的好壞在于使用者如何運用。

一、有效運用獎勵策略在幼兒園德育中的意義

1.能夠有效強化幼兒積極的道德行為

獎勵具有一定的強化作用，如果教師能夠及時對幼兒的積極道德行為給予肯定，幼兒就會因此而獲得愉悅感和自信，進而保持與重復這些行為。行為學觀點認為，人們大多會表現出親社會的行為，即使沒有及時報酬。導致這一行為的原因在于過去的獎賞能夠讓相關的行為得以內部強化。同樣，幼兒的道德行為也與追求獎勵有關，且道德行為的內部動機也常因獎勵而產生，最終，幼兒會因自身積極的道德行為所產生的滿足感和愉悅感，保持這一行為，從而把外部動力轉變成內部動力。所以，獎勵擁有強化促進的作用，能夠有效強化幼兒積極的道德行為。

2.能夠使幼兒園德育教育得到有效開展

德育能夠教會人崇美向善，幫助人們尋找幸福感。每個教育過程都會伴隨著學者的評價，這些評價能夠使教育者清楚地了解自身處境與水平，為教育者指明了努力的方向。毋庸置疑，獎勵可以讓幼兒擁有精神上的愉悅與滿足。缺乏肯定、贊揚，沒有懲罰、否定的德育活動培養不出真善美的德行，所以，獎勵在幼兒園德育中是不可或缺的。

3.能提高幼兒園德育教育質量

幼兒的德育教育中要采用符合幼兒實際年齡特點的切實可行的方式。幼兒的思維尚未成熟，理解能力、抽象思維等仍處于較低的水平，很難自行判斷或反思自己的行為，不過其模仿能力強、可塑性高，因此，成人的肯定與贊許是幼兒社會性發展的一部分。每位幼兒都渴望教師的表揚和肯定，而那些被教師表揚的幼兒就會成為其學習的對象，這樣，就能強化幼兒正確的行為，從而提高幼兒園的德育教育質量。

二、幼兒園德育中獎勵策略運用的方法

1.合理設置獎勵項目

得到別人的認同和鼓勵是每個人所追求的目標。同樣，幼兒付出了努力，也希望得到教師的認可。然而，幼兒什么樣的行為能得到獎勵呢？這是我們必需深思熟慮的問題。幼兒按時上課、按時午睡、遵守課堂秩序等行為，是他們進入到幼兒園后，就必須遵循的規章制度。假如對他們需遵守的基本行動頻繁地做出獎勵，就會違背德育教育運用獎勵策略以提高教學質量的初衷。當然，為使幼兒堅持遵守這些普通行為，可以設定合理的考察周期，對他們進行合理的認同獎勵。當幼兒的行為高于教師要求，并表現出良好的素質時，教師可以做出相應的獎勵。如在課堂上，幼兒積極發言并回答問題；看到朋友跌倒在地上，能伸手扶起對方等行為，是值得認同獎勵的。

2.靈活運用多種多樣的獎勵方式

單一的獎勵方式沒法激發幼兒的學習興趣，教師應根據幼兒的喜好，采取多樣化的獎勵方式。如精神層面的獎勵方式有口頭表揚、點頭贊揚、微笑贊許等；物質層面的獎勵方式有獎勵小紅花、小紅旗等。特別注意的是，運用獎勵方式認可幼兒的行為，最終的目的是培養幼兒的優良素質，把外部動力轉換為內在品質。

3.正確把握獎勵時機

對幼兒一些微不足道的行為頻繁地進行獎勵，會使幼兒失去爭取獲得表揚的動力；而一些驚天動地的行為才能獲得獎勵，會使幼兒失去得到贊揚的信心，認為獎勵遙不可及。因此，教師使用獎勵的頻率要適中，必須正確把握獎勵時機。需要運用合理的獎勵手段對幼兒的行為進行認可和激勵，推進幼兒思想品質和行為道德的建立和維持。當幼兒樹立正確的思想品德，認定某種行為道德是必須具備的內在素質時，我們就可以撤銷對這種行為的獎勵。

4.保持表揚的內容具體化

在幼兒園德育中，應充分運用有效的獎勵策略，保持表揚內容的具體化、詳細化。幼兒得到表揚是開心的事情，為了在獎勵幼兒時，對其他幼兒也產生深刻的影響，教師就必須具體地陳述幼兒的行為，并詳細地說明認同鼓勵該幼兒的原因，讓幼兒充分地了解得到表揚的具體原因，以便他們借鑒學習。

5.獎勵策略需遵循公平、公正、公開的原則

公平、公正、公開的原則是有效實施獎勵策略的關鍵。獎勵實施前，教師可與幼兒一起制訂獎勵的獎勵項目、獎勵方式和獎勵對象。獎勵實施時，教師必須遵循公平、公正、公開的原則進行獎勵，樹立權威，幫助幼兒樹立正確的道德觀。

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