高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育課程教學(xué)研究

王晶晶，錢玉蘭

摘要：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)難一直以來是全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，其涉及社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身，同時(shí)也是政府和高校的一個(gè)難題。出現(xiàn)這一難題的原因有很多，如：學(xué)生的工作不對(duì)口，追求過高，或是單位對(duì)學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)要求過高，甚至是部分高校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)定位錯(cuò)誤等。所以各高校、政府都在不斷尋求解決就業(yè)難題的新方法或新措施。通過幾年來的實(shí)踐和探索，高職院校通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育可以培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，使其具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，從而可以拓寬就業(yè)渠道。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育

1 創(chuàng)業(yè)教育

1.1 創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)營、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。業(yè)務(wù)活動(dòng)要求大學(xué)生具備自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠信等品格與創(chuàng)新精神，要求大學(xué)培養(yǎng)未來創(chuàng)業(yè)者與領(lǐng)導(dǎo)者的成就動(dòng)機(jī)、開拓精神、分析問題與解決問題的能力。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

2 高職院校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的必要性

2002年3月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題意見的通知》（國辦發(fā)[2002]19號(hào)）中明確規(guī)定：“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。近年來，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收等諸多方面。政策是好的，但在實(shí)際中，很多高校學(xué)生不具備創(chuàng)業(yè)的能力及素質(zhì)，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)屢屢失敗。為此各高職院校應(yīng)該對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育培養(yǎng)，提高其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為其提高自主創(chuàng)業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道。

3 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育現(xiàn)狀

由于我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的起步較晚，各高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展也相對(duì)不平衡，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育還存在諸多不足之處，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

3.1 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育課程受重視程度低

現(xiàn)在眾多高校雖在開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育課程，但是未把該課程納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，只是在學(xué)期中途或?qū)W期結(jié)束前安排幾節(jié)課的創(chuàng)業(yè)教育課程。很多高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)只是停留在表面、無法正確深刻地理解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及其本質(zhì)，甚至部分教師認(rèn)為現(xiàn)在高職學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)很底、素質(zhì)也比較差，能找個(gè)基本工作就可以了，根本不需要也不可能自主創(chuàng)業(yè)，更不可能成為企業(yè)家。因此，使得很多高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育方面不能獲得良好的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

3.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教育體系不夠完整

現(xiàn)在各高校沒有形成獨(dú)立的學(xué)科體系，創(chuàng)業(yè)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育課程基本都是零散的，課時(shí)也少，缺乏系統(tǒng)性和完整性。

3.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育專業(yè)師資匱乏

目前我國高校教師大部分都是單科型的，只有極少數(shù)為雙師素質(zhì)教師。開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育培訓(xùn)的主要是從事企業(yè)管理或市場(chǎng)營銷學(xué)科教學(xué)的教師。他們自身就缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為學(xué)生培訓(xùn)時(shí)也是基本重點(diǎn)在理論方面，部分實(shí)踐環(huán)節(jié)也就是按創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬軟件按部就班的操作。同時(shí)因很多高校所開設(shè)時(shí)間很短，大部分學(xué)生連理論知識(shí)都未能完全掌握。而且很多高校為節(jié)省資金，都未對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。可想而知，這樣的教學(xué)，能達(dá)到何種教學(xué)效果。所以目前各高校真正有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生上創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)的老師真的是鳳毛麟角。

3.4 非經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的理論基礎(chǔ)比較薄弱

講授創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)是當(dāng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行操作諸多項(xiàng)目中，涉及很多營銷專業(yè)以及財(cái)務(wù)專業(yè)基本知識(shí)。例如：計(jì)劃書的制定，調(diào)查報(bào)告的撰寫，STP分析報(bào)告，SWOT分析及分析報(bào)告、利潤率統(tǒng)計(jì)、現(xiàn)金流量計(jì)算等內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生都有學(xué)過這些知識(shí)，而非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生基本未涉及過這些課程，這些知識(shí)一點(diǎn)也不熟悉，做起模擬實(shí)訓(xùn)來更是不知道從何做起。對(duì)于非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，無理論基礎(chǔ)，這樣大大增加了授課教師的難度。

4 對(duì)策

針對(duì)上述現(xiàn)狀，為了提高創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育課的效率，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行改善：

4.1 提高創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教育不僅關(guān)系到學(xué)生的將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，也關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。所以各高職院校從高層領(lǐng)導(dǎo)到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育授課教師，再到接受創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教育的每一位學(xué)生都應(yīng)該對(duì)此高度重視，把它當(dāng)作重點(diǎn)工作的一部分。

4.2 建構(gòu)完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育體系

圍繞創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育課程目標(biāo)和學(xué)生自身的需求，學(xué)校建成一套包括選修課程、必修課程和創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程三位一體的較為完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程的設(shè)置分階段、有步驟地進(jìn)行。一年級(jí)上、下學(xué)期特別是非經(jīng)管類學(xué)生一定要開設(shè)“市場(chǎng)營銷”、“企業(yè)管理”、“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”等創(chuàng)業(yè)教育必修基礎(chǔ)課程，奠定創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育基礎(chǔ)，確定創(chuàng)就業(yè)目標(biāo)；二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)“公共關(guān)系”、“社交禮儀”、“商務(wù)談判技巧”等創(chuàng)業(yè)教育選修課程，可以以自身興趣為主導(dǎo)，針對(duì)自身創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需求和創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的需求選擇對(duì)應(yīng)的選修課程，不斷完善創(chuàng)業(yè)整體素質(zhì)和提高專業(yè)能力。二年級(jí)下學(xué)期至三年級(jí)上學(xué)期，開設(shè)“項(xiàng)目確定與公司注冊(cè)”、“資金規(guī)劃與銷售管理”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與開業(yè)準(zhǔn)備”等實(shí)踐課程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)踐，使學(xué)生在模擬訓(xùn)練中完成理論與實(shí)踐的結(jié)合。

4.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育專業(yè)師資隊(duì)伍

要滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的師資要求，就必須加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育師資隊(duì)伍建設(shè)可從以下幾方面入手：第一，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，選拔優(yōu)秀人才；第二，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐能力；第三，聘請(qǐng)國內(nèi)外一些有豐富經(jīng)驗(yàn)成功創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新者來授課；第四，鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，為高校培養(yǎng)一支規(guī)模宏大的、高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍。

4.4 重視如何提高創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教育課程上課效率

首先，教師上課可利用項(xiàng)目教學(xué)法、分組討論法、圖片法、游戲法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，學(xué)生在模擬公司中可根據(jù)各自不同特長分別擔(dān)任不同角色，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性；其次，實(shí)訓(xùn)過程中涉及到調(diào)研實(shí)踐的，應(yīng)留出充足的課余時(shí)間，讓“采購部經(jīng)理”、“營銷部經(jīng)理”、“投資部經(jīng)理”等到市場(chǎng)中去調(diào)研實(shí)際情況，不能簡單從網(wǎng)絡(luò)上搜集資料就完事。參與實(shí)踐調(diào)研，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生提前體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭的激烈程度，從而做好充足準(zhǔn)備。再次，實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置后要及時(shí)檢查。雖然實(shí)訓(xùn)課程前期大部分同學(xué)都會(huì)對(duì)各自角色產(chǎn)生較大興趣，但隨著課程的進(jìn)行，一項(xiàng)項(xiàng)必須完成的任務(wù)，很多學(xué)生就會(huì)漸漸失去積極性，導(dǎo)致不能順利完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程。所以實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)一一嚴(yán)格檢查。

5 結(jié)束語

近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題一度成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)可以大大提高學(xué)生素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力，從而拓寬就業(yè)渠道。創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教育工作是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要各高職院校所有工作者的共同努力。我們希望各高職院校所有工作者同心協(xié)力，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育為大學(xué)生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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課題項(xiàng)目：

2011年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題（2011JSJG427）。