初中英語教學的個體差異原則

李星昱

【摘要】伴隨著素質教育改革不斷深入，新課改背景下對初中英語教學提出了新要求和新挑戰。初中英語教學要根據新課改的要求，摒棄傳統模式下的初中教學模式，要始終堅持以學生為中心，根據學生個體存在差異性的規律出發，研究制定高效可行的教學模式。

【關鍵詞】初中英語個體性差異課堂教學 一、個體差異的含義概述

教育學理論中對個體性差異作出如下界定：個體性差異是根據學生在認知能力、情感差別、意志動向等方面存在的不同，表現出來的一種相對穩定而又不同于他人的特有的心理或生理上的特點；個體差異也稱為個體差別、個性差異。初中英語教學中，個體差異原則是因材施教、尊重學生主體地位的重要依據，也是激發學生主觀能動性、提高學生學習興趣的有效手段。

二、初中英語教學實施個體差異原則的主要路徑

1.在初中英語教學中要設計差異化的教學環節，始終堅持以學生為中心。

差異性原則是建立在充分尊重學生不同性格、不同特點規律基礎之上的，只有在課堂上根據不同學生表現出不同的思維方式、不同的興趣愛好進行差異化的課堂設計，才能有效滿足不同層面學生學習的需要。如果按照傳統教學模式，教師設計中采取“一刀切”的課堂教學，其教學效果很難實現預知目標。初中英語教師設計差異化的教學環節，就是要根據學生思維狀況不同、對知識接受和理解程度不同，根據不同學生的實際學習狀況設置多層面的教學環節，從不同的視角引導學生，激發學生課堂學習的積極性；……